Müşahidəçi öyrənmə başqalarını izləmək, məlumatların saxlanılması və daha sonra müşahidə olunan davranışların təkrarlanması yolu ilə öyrənmə prosesini təsvir edir.
Baxış
Birbaşa təcrübə, möhkəmləndirmə və ya cəzanın öyrənməyə səbəb olduğunu vurğulayan klassik kondisioner və operant kondisioner kimi bir sıra tədris nəzəriyyələri mövcuddur.
Ancaq çox böyük bir təhsil dolayı yolla baş verir.
Məsələn, uşağın valideynlərini bir-birinə necə baxdığını və sonra bu hərəkətləri özünü necə təqlid etdiyini düşünün. Başqalarını izləmək və təqlid edən bu proses vasitəsilə çoxlu miqdarda öyrənmə olur. Psixologiyada bu, müşahidəçi öyrənmə kimi tanınır.
Müşahidəçi öyrənmə bəzən də şekillendirme, modelləşdirmə və vicarious reinforcement kimi istinad edilir. Həyatın istənilən nöqtəsində olmasına baxmayaraq, uşaqlar həyatında hakimiyyət rəqəmlərindən və həmyaşıdlarından öyrənəndə uşaqlıq dövründə ən çox yayılmış olur.
Uşaqlar, valideynləri və digər qayğı göstərənlər bir-biri ilə və digər insanlarla necə qarşılıqlı davranışlarını müşahidə edərək, davranışlarını öyrənmək və başqalarına necə cavab verməyi öyrəndikləri üçün sosiallaşma prosesində mühüm rol oynayır.
Bu necə işləyir
Psixoloq Albert Bandura bəlkə də ən çox müşahidə vasitəsilə öyrənmə ilə müəyyənləşdirilmiş tədqiqatçıdır.
O və digər tədqiqatçılar təbii olaraq müşahidəçiliyin öyrənilməsinə məcbur olduqlarını nümayiş etdirdilər. Əslində, 21 yaşdan kiçik olan uşaqlar üz ifadələrini və ağız hərəkətlərini təqlid göstərmişlər.
Əgər bir uşağın üzünə baxdığınız və onlara komik ifadələrinizi təqlid etməyə çalışdığınız təqdirdə, müşahidəçi öyrənmənin çox gənc yaşdan belə güclü bir güc ola biləcəyini anlaşıksınız.
Bandura'nın sosial öyrənmə nəzəriyyəsi gözlemsel öyrənmə əhəmiyyətini vurğulayır.
Məşhur Bobo kukla təcrübəsində Bandura gənc uşaqların böyüklər modelinin şiddətli və təcavüzkar hərəkətlərini təqlid edəcəyini nümayiş etdirdi. Denemede, uşaqlar bir yetişkinin böyük, şişirilebilir bir balon kukla vurduğu bir film gördülər. Filmi izləyib sonra uşaqlar filmdə gördükləri kimi bir real Bobo kukla ilə bir otaqda oynamağa icazə verdilər.
Banda tapdı ki, böyüklər ya nəticələrini almadıqda və ya böyüklər həqiqətən onların zorakı hərəkətləri üçün mükafatlandırıldıqda, uşaqlar yetkinin şiddətli hərəkətlərini təqlid etmək ehtimalı daha çox idi. Yetkinin bu təcavüzkar davranış üçün cəzalandığı film kliplərini görən uşaqlar daha sonra davranışları təkrarlamaq ehtimalı azdır.
Nümunələr
- Bir uşağın anasının çamaşırlarını yığdığını izləyir. Daha sonra paltarları yığaraq, bəzən paltarları seçir və imitasiya edir.
- Gənc bir cüt bir Çin restoranına bir tarixə gedir. Restoranda çörək ilə yeyən digər diners baxır və bu qablar istifadə öyrənmək üçün onların hərəkətləri surəti.
- Bir oğlan meydançada başqa bir uşağı başqa bir uşağa vurmaqda çətinlik çəkir. O, başqalarını vurmamaq üçün bu qarşılıqlı əlaqəni müşahidə etməyi öyrənir.
- Bir qrup uşaq oyuncaqda gizlənir və axtarır. Bir uşaq qrupu birləşdirir, lakin əvvəl heç oynamadı və nə edəcəyinə əmin deyil. Digər uşaqların oyunlarını izlədikdən sonra, o, oyunun əsas qaydalarını öyrənir və daxil olur.
Nüfuzlu amillər
Banduranın araşdırmalarına görə, bir davranışın təqlid ediləcəyini ehtimal edən bir sıra amillər var.
Biz daha çox təqlid edirik:
- İnsanlar isti və tərifləyirik.
- Davranışları üçün mükafat alan insanlar.
- Keçmişdə davranışı təqlid etmək üçün mükafatlandırıldığınız zaman.
- Öz bilik və ya qabiliyyətlərimizə güvənməməliyik.
- Həyatımızda nüfuzlu mövqedə olan insanlar.
- Yaşa, cinsiyyətə və maraqlara oxşar olan insanlar.
- Biz heyran qaldıran və ya daha yüksək sosial vəziyyətdə olan insanlar.
- Vəziyyət çaşqın, qeyri-müəyyən və yaxud bilmədikdə.
Real-World Proqramlar
Bantura'nın müşahidə öyrənmə tədqiqatı əhəmiyyətli bir sual doğurur: Əgər uşaqlar bir laboratoriya quruluşunda bir film klipində göründüyü təcavüzkar hərəkətləri təqlid edə bilərlərsə, populyar filmlərdə, televiziya proqramlarında gördükləri şiddəti təqlid edəcəklərini düşünmürlər. və video oyunlar?
Bu mövzu ilə bağlı müzakirələr, valideynlər, pedaqoqlar, siyasətçilər və media oyunlarının zorakılığının uşaq davranışlarına təsirləri ilə bağlı fikirlərini çəkən film və video oyunçuları ilə ildir yaranmışdır. Psixoloji tədqiqat nə təklif edir?
Gözlənilən şiddətlə əlaqə
Psixoloqlar Craig Anderson və Karen Dill video oyununda şiddət və təcavüzkar davranış arasında əlaqəni araşdırdı və laboratoriya tədqiqatlarında şiddətli bir video oyununu oynayan tələbələr şiddətli bir oyun oynamayanlara nisbətən daha agresif davrandılar. 2005-ci ildə Amerika Psixoloji Assosiasiyası şiddətli interaktiv video oyunlara məruz qalmasının aqressiv düşüncələri, hissləri və davranışlarını artırdığını bildirən bir hesabat yayımladı.
Tədqiqatçılar yalnız davranışa təsir göstərə bilən zorakılıq deyil, cinsi davranış təsvirləri də imitasiyaya səbəb ola bilər. 2004-cü ildə psixoloq Rebecca Collins və onun həmkarları tərəfindən aparılan bir araşdırma nəticəsində, cinsi məzmunlu cinsi məzmunlu televiziya seyr edən gənclər, növbəti il ərzində cinsi əlaqə yaratma ehtimalı iki dəfə bu cür proqramları görməyən yeniyetmələr olduğu kimi təsbit etdilər.
"Əlbəttə ki, şiddətli media, böyüklər və ya gənclər yüksək səviyyədə istehlak edən insanların əksəriyyəti zorakı cinayətlər üçün həbsxanada dayanmır", - Anderson ABŞ Senatının Ticarət Komitəsinin qarşısındakı ifadələrində açıqlama verib. "Daha çox alakalı sual, yüksək səviyyəli medianın şiddətə məruz qalması nəticəsində bir çox (və ya) insanların daha qəzəbli, təcavüzkar və zorakılı olub-olmamasıdır ... Cavab budur".
Yaxşılıq üçün Müşahidə Learning istifadə
Müşahidəçi öyrənmə tez-tez mənfi və ya arzuolunmaz davranışlarla əlaqəli olsa da, müsbət davranışları ruhlandırmaq üçün istifadə edilə bilər.
Televiziya proqramlaşdırma, Latın Amerikası, Braziliya, Hindistan və Afrikanı da əhatə edən ərazilərdə bir sıra sağlam davranışları təşviq etmək üçün istifadə edilmişdir. Məsələn, qeyri-kommersiya təşkilatları HIV / AİDS ötürülməsinin qarşısını almaq, çirklənməni azaltmaq və ailənin planlaşdırılmasını təşviq etmək məqsədilə proqram hazırlamışdır.
Müşahidəçi öyrənmə güclü öyrənmə vasitəsi ola bilər. Öyrənmə konsepsiyasını düşündüyümüz zaman tez-tez birbaşa təlimat və ya gücləndirmə və cəzaya əsaslanan üsullar haqqında danışırıq. Ancaq çox şey öyrənmə çox incə olur və ətrafdakı insanları izləmək və hərəkətlərini modelləşdirməyə əsaslanır. Bu təlim metodu, iş təlimləri, təhsil, məsləhətləşmə və psixoterapiya daxil olmaqla, müxtəlif şəraitdə tətbiq oluna bilər.
> Mənbələr:
> Anderson, CA & Dill, KE Video oyunlar və laboratoriya və həyatda aqressiv fikirlər, hisslər və davranış. Şəxsiyyət və Sosial Psixologiya Dergisi. 2000, 78, 772-790.
> Anderson, CA Şiddətli video oyunlar təcavüzkarlıq və şiddətə səbəb olur. ABŞ Senatı Ticarət Komitəsi "İnteraktiv Şiddətin Uşaqlara Etkisi" mövzusunda iclasını dinlədi. Http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf ünvanından alındı. 2000.
> Bandura, A. Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Televiziya cinsinə baxma, ergen cinsi davranışın başlamasını nəzərdə tutur. Pediatriya. 2004, 114, 280-289.