İnsanlar müşahidə vasitəsi ilə necə öyrənirlər
Öyrənmə müxtəlif amillərdən təsirlənən olduqca mürəkkəb bir prosesdir. Ən valideynlər, ehtimal ki, çox yaxşı bilirlərsə, müşahidə uşaqların necə və nə öyrənəcəyini müəyyənləşdirməkdə mühüm rol oynaya bilər. Söylədiyimiz kimi, uşaqlar süngerlər kimi çoxdur, hər gün öz təcrübələrini sızdırırlar.
Öyrənmə çox mürəkkəb olduğundan, insanların necə və nə öyrənəcəyini izah etmək üçün müxtəlif psixoloji nəzəriyyələr var.
Albert Bandura adlı bir psixoloq, bu prosesdə müşahidə, təqlid və modelləşdirmənin əsas rol oynadığını göstərən bir sosial öyrənmə nəzəriyyəsi təqdim etdi. Banduranın nəzəriyyəsi elementləri davranış nəzəriyyələrindən birləşdirir və bu, bütün davranışların kondisyonla öyrənildiyini və diqqət və yaddaş kimi psixoloji təsirləri nəzərə alan bilişsel nəzəriyyələri nəzərdə tutur.
Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi necə işləyir?
20-ci əsrin ilk yarısında psixoloji davranış məktəbi hakim qüvvəyə çevrildi. Davranışçılar, bütün öyrənmənin birləşmə və möhkəmlətmə prosesləri ilə ətraf mühitlə birbaşa təcrübəsinin nəticəsidir. Banduranın nəzəriyyəsi də ənənəvi öyrənmə nəzəriyyəsinin əsas anlayışlarına kökləndiyinə baxmayaraq, doğrudan yardımlaşma bütün növ öyrənmələrə görə hesablana bilmədi.
Məsələn, uşaqlar və yetkinlər tez-tez birbaşa təcrübəsi olmayan şeyləri öyrənirlər.
Həyatınızda heç bir beysbol yarığını atmamış olsanız belə, ehtimal ki, kiminsə yarasa vermiş və bir beysbol vurmağa çalışsanız nə edəcəyini biləcəksiniz. Bunun səbəbi başqalarının bu hərəkəti şəxsən və ya televiziya ilə gördüyünü görmüşdür.
Davamlı davranış nəzəriyyələri, bütün öyrənmənin kondisionerləşdirmə, möhkəmləndirilməsi və cəza ilə yaradılan birliklərin nəticəsidir. Banduranın sosial öyrənmə nəzəriyyəsi isə öyrənmənin başqalarının hərəkətlərini müşahidə etməklə sadəcə baş verə biləcəyini təklif etdi.
Onun nəzəriyyəsi sosial elementə əlavə olundu ki, insanlar digər insanları izləməklə yeni məlumat və davranışlar öyrənə bilərlər. Müşahidəçi öyrənmə kimi tanınan bu tip öyrənmə , digər öyrənmə nəzəriyyələri tərəfindən tez-tez hesablana bilməyənləri də daxil olmaqla, müxtəlif davranışları izah etmək üçün istifadə edilə bilər.
Sosial Tədqiqat nəzəriyyəsi haqqında bilməlisiniz
Sosial öyrənmə nəzəriyyəsinin qəlbində üç əsas anlayış var. Birincisi, insanların müşahidə vasitəsilə öyrənə biləcəyi fikirdir. Sonrakı daxili zehni dövlətlər bu prosesin vacib bir hissəsidir. Nəhayət, bu nəzəriyyə yalnız bir şey öyrənildiyi üçün, davranış dəyişikliyinə gətirib çıxaracağı demək deyil.
Bandura, 1977-ci ildə Sosial Tədqiqat nəzəriyyəsi kitabında açıqladığı kimi, "Öyrənmək çox təhlükəli olardı, əgər insanların yalnız nə etdiklərini məlumatlandırmaq üçün öz fəaliyyətlərinin təsirlərinə sadiq qalmaları lazım idi. "Xoşbəxtlikdən, insan davranışının əksəriyyəti modelləşdirmə yolu ilə müşahidə olunur: başqalarını müşahidə etməkdən sonra yeni davranışların necə həyata keçirildiyi barədə bir fikir təşkil edir və sonradan bu kodlu məlumatlar fəaliyyət üçün bir təlimatdır".
Gəlin bu anlayışların hər birini daha dərindən araşdıralım.
1. İnsanlar müşahidə vasitəsilə öyrənə bilərlər.
Psixologiya tarixindəki ən məşhur təcrübələrdən biri olan Bandura, uşaqların digər insanlarda müşahidə etdikləri davranışları öyrənmək və təqlid etdiyini nümayiş etdirdi. Banduranın işlərində olan uşaqlar bir Bobo kuklasına qarşı zorla hərəkət edən bir yetkinliyi müşahidə ediblər.
Uşaqlar daha sonra Bobo kukla ilə bir otaqda oynamağa icazə verdikdə, əvvəllər müşahidə etdikləri təcavüzkar hərəkətləri təqlid etməyə başladılar.
Bandura müşahidə öyrənməsinin üç əsas modelini müəyyən etdi:
- Bir canlı modeli, bir davranış nümayiş etdirən və ya hərəkət edən faktiki fərd daxildir.
- Bir davranış təsviri və izahatını əhatə edən şifahi təlimat modeli.
- Kitablar, filmlər, televiziya proqramları və ya onlayn media davranışlarını əks etdirən real və ya qondarma xarakterli simvolik modeldir.
Gördüyünüz kimi, müşahidəçi öyrənmə hətta başqa bir şəxsin bir fəaliyyətə cəlb edilməsini mütləq tələb etmir. Podcast dinləmək kimi şifahi təlimatları eşitmə, öyrənməyə səbəb ola bilər. Kitablarda və filmlərdə simvolların hərəkətlərini oxumaq, dinləmək və izləməklə də öyrənə bilərik.
Təsəvvür etdiyiniz kimi, valideynlər və psixoloqlar pop mədəniyyət mediasının uşaqlara təsir etdiyini müzakirə etdikləri kimi, bu fikir mübahisəsi üçün şimşək çubuğuna çevrilmiş müşahidə öyrənmənin bu növüdür. Çox şiddətli video oyunlar, filmlər, televiziya proqramları və onlayn videolardan təcavüz etmək kimi uşaqların pis davranışlarını öyrənə biləcəyi narahatdır.
2. Psixi dövlətlər öyrənmək üçün vacibdir.
Yalnız başqasının hərəkətlərini müşahidə etmək həmişə öyrənməyə səbəb olmaq üçün kifayət deyil. Bir davranışın öyrənildiyini və ya olmadığını müəyyənləşdirərkən öz ruhi vəziyyətiniz və motivasiya əhəmiyyətli bir rol oynayır.
Öyrənmə davranış nəzəriyyələri, öyrənmə yaratdığına görə xarici gücləndirmə olduğunu düşündüyünə baxmayaraq, Bandura həmişə möhkəmləndirmənin xaricdəki mənbələrdən gəlmirdi.
Bandura qeyd etdi ki, xarici, ətraf mühitin möhkəmləndirilməsi öyrənmə və davranışa təsir göstərən yeganə amildir. O, daxili möhkəmləndirməni qürur, məmnunluq və həyata keçirmə hissi kimi daxili mükafat forması kimi təsvir etmişdir. Daxili düşüncələrə və idraklara olan bu diqqət öyrənmə nəzəriyyələrini bilişsel inkişaf nəzəriyyələrinə birləşdirməyə kömək edir. Bəzi dərsliklər sosial öyrənmə nəzəriyyəsini davranış nəzəriyyələri ilə əvəz edərkən, Bandura özünün yanaşmasını "sosial bilişsel nəzəriyyə" kimi təsvir edir.
3. Öyrənmə mütləq davranış dəyişikliyinə səbəb olmayacaqdır.
Belə bir şey öyrənildikdə necə müəyyən edəcəyik? Bir çox hallarda, yeni davranış nümayiş olunduqda, öyrənmə dərhal görülür. Bir uşağa velosiped sürməyi öyrətdiyinizdə, öyrənmənin uşağın velosipedini sükunətə salmasından sonra baş verdiyini müəyyən edə bilərsiniz.
Amma bəzən biz öyrənməyi öyrənə bilərik, baxmayaraq ki, öyrənmə dərhal aydın ola bilməz. Davranışçılar öyrənmə davranışın daimi bir dəyişikliyə gətirib çıxardığına baxmayaraq, müşahidə öyrənmə insanların yeni davranışları göstərmədən yeni məlumatlar əldə edə biləcəyini nümayiş etdirir.
Gözlənilən öyrənmə necə baş verir?
Qeyd olunan bütün davranışların effektiv öyrənilmədiyini qeyd etmək vacibdir. Niyə də yox? Həm modelin, həm də öyrənənin iştirak etdiyi amillər sosial tədrisin uğurlu olub-olmaması ilə bağlı rol oynaya bilər. Bəzi tələblər və addımlar da təqib edilməlidir.
Müşahidəçi öyrənmə və modelləşdirmə prosesində aşağıdakı addımlar iştirak edir:
- Diqqət: Öyrənmək üçün diqqət yetirməliyik . Diqqətinizi yayındırdıran hər şey gözlemsel öyrənməyə mənfi təsir göstərəcəkdir. Model maraqlıdırsa və ya vəziyyətin yeni bir istiqaməti varsa, diqqətinizə tam diqqətinizi öyrənməyə həsr edin.
- Tutma: Məlumat saxlamaq imkanı da öyrənmə prosesinin əhəmiyyətli bir hissəsidir. Tutma bir sıra amillərdən təsirlənə bilər, ancaq daha sonra məlumatı çəkmək və müşahidəçi öyrənmə üçün vacibdir.
- Reproduksiya: Siz modelə diqqət yetirdikdən və məlumatları saxladıqdan sonra, müşahidə etdiyiniz davranışın həqiqətən yerinə yetirilməsi vaxtıdır. Öyrənilən davranışın gələcək təcrübəsi inkişafın və bacarıqların inkişafına gətirib çıxarır.
- Motivasiya: Nəhayət, müşahidəçi öyrənmənin uğurlu olması üçün modelləşdirilmiş davranışı təqlid etmək üçün motivasiya edilməlidir. Tənzimləmə və cəza motivasiyada mühüm rol oynayır. Bu motivatorların yaşandığında çox təsirli ola bilər, buna görə də bəzi gücləndirici və cəza növlərini yaşayan başqalarını müşahidə edə bilərsiniz. Məsələn, vaxtında sinif üçün əlavə kreditlə mükafatlandırılmış başqa bir şagirdi görsəniz, hər gün erkən bir neçə dəqiqə göstərməyə başlaya bilərsiniz.
Sosial Tədris nəzəriyyəsinin bir neçə tətbiqi
Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi bir sıra real dünya tətbiqlərinə malik ola bilər. Məsələn, tədqiqatçılar təcavüzkarlıq və şiddətin müşahidə öyrənmə yolu ilə necə ötürüldüyünü anlamalarına kömək etmək üçün istifadə edilə bilər. Media zorakılığını öyrənməklə, tədqiqatçılar uşaqları televiziyada və kinoda əks etdirən təcavüzkar hərəkətləri həyata keçirməyə səbəb ola biləcək amilləri daha yaxşı başa düşə bilərlər.
Ancaq ictimai öyrənmə də insanların müsbət davranışlarını öyrətmək üçün istifadə edilə bilər. Tədqiqatçılar arzuolunan davranışları təşviq etmək və sosial dəyişiklikləri asanlaşdırmaq üçün müsbət rol modellərinin tətbiq oluna biləcək yollarını öyrənmək və öyrənmək üçün sosial öyrənmə nəzəriyyəsindən istifadə edə bilər.
Bir sözdən
Digər psixoloqlara təsir göstərməklə yanaşı, Bandura'nın sosial öyrənmə nəzəriyyəsi də təhsil sahəsində əhəmiyyətli bir təsirə malik idi. Bu gün müəllimlər və valideynlər müvafiq davranışları modelləşdirmək üçün nə qədər vacib olduğunu tanıyırlar. Uşaqların təşviqi və özünüifadə bacarığı kimi digər sinif strategiyaları da sosial öyrənmə nəzəriyyəsində köklənmişdir.
Bantura müşahidə etdiyimiz kimi, şəxsi təcrübədən bildiyiniz hər şeyi öyrənməlisiniz, həyatı inanılmaz çətin və hətta təhlükəli olardı. Həyatınızın çox hissəsi sosial təcrübələrinizdə köklənmişdir, buna görə də başqaları ilə tanış olmaq yeni bilik və bacarıqların necə alındığına belə mühüm rol oynayacaqdır. Sosial öyrənmə nəzəriyyəsinin necə işlədiyini daha yaxşı başa düşərək, biz bildiyimiz və etdiyimiz şeyləri formalaşdırmaqda müşahidə rolunun oynaya biləcəyi güclü rol üçün daha çox minnətdarlıq əldə edə bilərsiniz.
> Mənbələr:
> Bandura, A. Self-efficacy: Nəzarətin həyata keçirilməsi. New York: WH Freeman; 1997.
> Weiner, IB & Craighead, BİZ. Sosial öyrənmə nəzəriyyəsi. Corsini Psixologiya Ansiklopediyası, Cild 4. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.