Piaget nəzəriyyəsinin tarixi və əsas konsepsiyaları
Jean Piagetin bilik inkişafı nəzəriyyəsi uşaqların zəkanın inkişafının dörd mərhələsindən keçdiyini göstərir. Onun nəzəriyyəsi yalnız uşaqların bilik əldə etməsini anlamaqla yanaşı, kəşfiyyatın təbiətini başa düşmək üçün də diqqət yetirir. Piagetin mərhələləri aşağıdakılardır:
- Sensorimotor mərhələ: 2 il doğum
- Əməliyyat mərhələsi: 2 ilə 7 yaş arasındadır
- Beton əməliyyat mərhələsi: 7-11 yaşları
- Formal əməliyyat mərhələsi: yaşlar 12 və yuxarı
Piaget, uşaqların tədqiqat prosesində fəal rol oynadığına inanırdılar, təcrübələr yerinə yetirərkən, araşdırmalar aparmaq və dünya barədə öyrənmək kimi çox az alim kimi davranırlar. Uşaqlar ətrafında dünya ilə qarşılıqlı olaraq, onlar daim yeni məlumatlar əlavə edirlər, mövcud biliklər üzərində qururlar və yeni məlumatları yerləşdirmək üçün əvvəllər keçirilmiş fikirləri uyğunlaşdırırlar.
Piaget onun nəzəriyyəsini necə inkişaf etdirdi?
Piaget , 1800-cü illərin sonlarında İsviçre'de doğulmuşdur və yalnız 11 yaşındaykən ilk elmi məqaləsini dərc edərək, çox dəqiq bir tələbə idi. Uşaqların intellektual inkişafına erkən məruz qalması, məşhur IQ testini standartlaşdırmaq üçün çalışdıqları üçün Alfred Binet və Theodore Simon'a köməkçi olaraq çalışarkən gəldi.
Piagetin uşaqların idrak inkişafına olan marağının çoxu öz qardaşı və qızının müşahidələrindən ilhamlandı. Bu müşahidələr uşaqların zehinləri yetkin ağılsızların daha kiçik versiyalarının olmadığını söyləyən fərziyyə hipotezini gücləndirdi.
Tarixdə bu nöqtəyə qədər uşaqlar əsasən yetkinlərin daha kiçik versiyaları kimi qəbul edildi. Piaget, uşaqların düşüncə yolu böyüklər düşündüyü şəkildə fərqləndiyini təyin edən ilk adamlardan biri idi.
Bunun əvəzinə, təklif etdiyi kimi, kəşfiyyat bir sıra mərhələlərlə inkişaf edən və inkişaf edən bir şeydir.
Yaşlı uşaqlar kiçik uşaqlara nisbətən daha tez düşünmürlər. Bunun əvəzində gənc uşaqların yaşlı uşaqlara qarşı düşüncəsi arasında keyfiyyət və kəmiyyət fərqlər var.
Onun müşahidələrinə əsasən, o, uşaqların böyüklərdən daha az ağıllı olmadığı qənaətinə gəldikdə, onlar sadəcə müxtəlif düşünürlər. Albert Eynşteyn Piagetin kəşfini "sadəcə bir dahi düşünə bilərdi" deyə çağırdı.
Piagetin səhnə nəzəriyyəsi uşaqların bilişsel inkişafını təsvir edir . Bilişsel inkişaf bilişsel proses və qabiliyyətlərdə dəyişikliklər ehtiva edir. Piagetin fikrincə, erkən bilişsel inkişaf hərəkətlərə əsaslanan prosesləri və sonra zehni əməliyyatlardakı dəyişikliklərə doğru irəliləyir.
Piagetin Bilişsel İnkişaf mərhələlərinə baxın
Piaget, uşaqlarının etdiyi izlər vasitəsilə, dörd mərhələdən ibarət olan bir peyk intellektual inkişaf nəzəriyyəsi hazırlamışdır:
Sensorimotor mərhələsi
Yaşlar: 2 il ömür
Böyük xüsusiyyətlər və inkişaf dəyişiklikləri:
- Körpə onların hərəkətləri və hissləri ilə dünya bilir.
- Uşaqlar, əmizdirmə, dərk etmə, görünmə və dinləmə kimi əsas hərəkətlər vasitəsilə dünya haqqında məlumat alır.
- Körpələr şeylərin görünməməsinə baxmayaraq mövcud olmağı öyrənirlər (obyektin davamlılığı).
- Onlar ətrafdakı insanların və obyektlərin ayrı-ayrı canlılarıdır.
- Onlar hərəkətləri onların ətrafında dünyada baş verə biləcəklərini başa düşürlər.
Kognitiv inkişafın ən erkən mərhələsində körpə və uşaqlar duyğu təcrübəsi və obyektlərin idarə olunması ilə bilik əldə edirlər. Bu mərhələin ən erkən dövründə uşağın bütün təcrübəsi əsas reflekslər, hisslər və motor reaksiyaları vasitəsilə baş verir.
Uşaqlar dramatik böyümə və öyrənmə dövründən keçən sensorimotor mərhələdədir. Uşaqlar ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqə qurduqları üçün, onlar daim dünyanın necə işlədiyi barədə yeni kəşflər edirlər.
Bu dövrdə baş verən bilişsel inkişaf nisbətən qısa müddət ərzində baş verir və böyük bir böyümə ehtiva edir. Uşaqlar təkcə sürüşmə və gəzinti kimi fiziki hərəkətləri necə həyata keçirməyi öyrənməməli, onlar da qarşılıqlı əlaqəsi olan insanların dilindən çox şey öyrənirlər. Piaget də bu mərhələni müxtəlif substaglara çevirdi. Sensorimotor mərhələsinin son hissəsində erkən təmsilçilik düşüncəsi ortaya çıxır.
Piaget, obyektin davamlılığının və ya obyektin davamlılığının, obyektlərin görülə bilmədikləri zaman mövcud olmağının anlaşılmasının inkişaf nöqtəsində mühüm element olduğuna inanırdı. Obyektlərin ayrı-ayrı və ayrı-ayrı şəxslər olduğunu öyrənmək və fərdi fərziyyədən kənar olduqlarını öyrənməklə uşaqlar obyektlərə ad və sözləri əlavə etməyə başlaya bilərlər.
Əməliyyat mərhələsi
Əsrlər: 2 ildən 7 ilədək
Böyük xüsusiyyətlər və inkişaf dəyişiklikləri:
- Uşaqlar simvolik düşünməyə başlayır və obyektləri təmsil etmək üçün söz və şəkillərdən istifadə etməyi öyrənirlər.
- Bu mərhələdə olan uşaqlar egocentric və başqalarının perspektivindən şeyi görmək üçün mübarizə aparırlar.
- Onlar dil və düşüncə ilə daha yaxşı getmək baxmayaraq, onlar hələ də konkret məsələlər barədə düşünmək məcburiyyətindədirlər.
Dilin inkişafının əsasları əvvəlki mərhələdə qoyulmuş ola bilərdi, amma hazırlıq mərhələsinin başlanğıc mərhələsindəki ən əhəmiyyətli xüsusiyyətlərdən biri olan dilin ortaya çıxmasıdır. İnkişafın bu mərhələsində uşaqlar oynayarkən uşaqlar daha çox bacarıqlı olurlar, hələ də ətrafında dünya haqqında çox dəqiq düşünürlər.
Bu mərhələdə uşaqlar oyun oynayaraq öyrənirlər, lakin hələ də məntiqlə mübarizə aparırlar və digər insanlara baxırlar. Onlar da sabitlik ideyasını başa düşmək üçün tez-tez mübarizə aparırlar.
Məsələn, bir tədqiqatçı bir palçıq palçıq götürə bilər, onu iki bərabər hissəyə bölünsün və sonra bir uşağı ilə oynayacaq iki ədəd palçıq arasında seçimi verin. Bir parça gil kompakt bir topa səpilir, digəri düz bir pancake şəklində parçalanır. Düz forma daha böyük göründüyündən , əməliyyatdan əvvəlki uşaq, ehtimal ki, iki ədəd eyni ölçüdə olmasına baxmayaraq həmin parçanı seçəcəkdir.
Beton Əməliyyat Mərhələsi
Yaşlar: 7 ildən 11 ilədək
Böyük xüsusiyyətlər və inkişaf dəyişiklikləri
- Bu mərhələdə uşaqlar konkret hadisələr haqqında məntiqli düşünməyə başlayırlar.
- Konservasiya konsepsiyasını başa düşməyə başlayırlar; qısa, geniş bir fincan içində maye miqdarı məsələn, hündür, cılız bir şüşəyə bərabərdir.
- Onların düşüncəsi daha mantıksız və mütəşəkkil olur, lakin hələ də çox konkretdir.
- Uşaqlar induktiv məntiqdən istifadə edirlər, ya da xüsusi məlumatdan ümumi prinsiplərə əsaslanarlar.
Uşaqlar inkişafda bu nöqtədə düşüncələrində hələ də çox konkret və səciyyəvi olmasına baxmayaraq, məntiqi istifadə etməkdə daha çox usta olurlar. Uşaqların bir vəziyyətə necə baxa biləcəyini düşünərkən, uşaqlar daha yaxşılaşdıqda, əvvəlki mərhələin egocentrizmi yoxa çıxır.
Tərkibində konkret əməliyyat vəziyyətində düşüncə daha mantıksallaşsa da, çox sərt ola bilər. İnkişafda bu nöqtədə olan uşaqlar mücərrəd və hipotetik anlayışlarla mübarizə edirlər.
Bu mərhələdə uşaqlar daha az egocentric olur və digər insanlar düşünə və hiss edə biləcəyini düşünməyə başlayır. Konkret əməliyyat mərhələsində olan uşaqlar da düşüncələrinin özlərinə bənzərsiz olduğunu başa düşməyə başlayır və hər kəs mütləq düşüncələrini, hisslərini və fikirlərini paylaşır.
Formal Əməliyyat Mərhələsi
Yaşlar: 12 və yuxarı
Böyük xüsusiyyətlər və inkişaf dəyişiklikləri:
- Bu mərhələdə, yetkinlik yaşına çatmayan və ya gənc yetkin düşüncəli problemləri düşünməyə başlayır.
- Abstract fikir ortaya çıxır.
- Yeniyetmələr nəzəri və abstrakt əsaslandırıcı tələb edən mənəvi, fəlsəfi, etik, sosial və siyasi məsələlər haqqında daha çox düşünməyə başlayır.
- Dəyişiklik məntiqi istifadə etmək və ya ümumi prinsipdən xüsusi məlumatlara əsaslanaraq istifadə etməyə başlayın.
Piagetin nəzəriyyəsinin son mərhələsində mantığın artması, dedüktiv düşüncələrin istifadə edilməsi və mücərrəd fikirlərin anlaşılması daxildir. Bu nöqtədə insanlar problemlərə bir çox potensial həlli görməyə və ətrafında dünya haqqında daha çox elmi düşünməyə qadirdirlər.
Soyuducu fikirlər və vəziyyətlər barədə düşünmə qabiliyyəti bilişsel inkişafın rəsmi əməliyyat mərhələsinin əsas xüsusiyyətidir. Gələcəyə planlaşdırma qabiliyyəti və hipotetik vəziyyətlərlə bağlı səbəb bu mərhələdə ortaya çıxan kritik qabiliyyətdir.
Qeyd etmək vacibdir ki, Piaget uşaqların intellektual inkişafını kəmiyyətli proses hesab etməyib; yəni uşaqlar daha çox məlumat və məlumatları mövcud məlumatlarına köhnə kimi əlavə etmirlər. Bunun əvəzinə Piaget, uşaqların bu dörd mərhələdən tədricən işlədildikcə necə düşündüyünü keyfiyyətcə dəyişdirdi. 7 yaşınadək bir uşaq yalnız 2 yaşda olduğundan dünyaya dair daha çox məlumatı deyil; Dünyada necə düşündüyündə fundamental bir dəyişiklik var.
Bilişsel İnkişafda Mühüm Kavramlar
Bilişsel inkişaf zamanı baş verən bəzi şeyləri daha yaxşı başa düşmək üçün Piaget tərəfindən təqdim olunan bir neçə vacib fikir və konsepsiyanı araşdırmaq vacibdir.
Aşağıdakılar uşaqların necə öyrəndiyini və böyüdüyünü təsir edən bəzi amillərdir:
Şemada anlaşma və bilikdə iştirak edən zehni və fiziki hərəkətlər təsvir edilir. Şemalar, dünyadakı şərh və anlayışımıza kömək edən bilik kateqoriyalarıdir.
Piagetin fikrincə, bir sxem həm bilik bir kateqoriya, həm də bu məlumatı əldə etmək prosesini əhatə edir. Təcrübə baş verdiyi üçün, bu yeni məlumat əvvəllər mövcud sxemləri dəyişdirmək, əlavə etmək və ya dəyişdirmək üçün istifadə olunur.
Məsələn, bir uşağın it kimi bir heyvan növünə dair şəffaflığı ola bilər. Əgər uşağın tək təcrübəsi kiçik itlərlə olubsa, uşaq bütün itlərin kiçik, kürklü və dörd ayaqlı olduğuna inanır. Elə düşünün ki, uşağın böyük bir itlə qarşılaşdığı. Uşaq bu yeni məlumatları alacaq, əvvəlki mövcud şemasını bu yeni müşahidələrə daxil etmək üçün dəyişir.
Zaten mövcud şemalarımıza yeni bilgilerin alınması prosesi asimilasyon olaraq bilinir. Proses bir qədər subyektivdir, çünki biz təcrübə və informasiyanı əvvəllər mövcud olan inancımıza uyğunlaşdırmaq üçün bir az dəyişməyə çalışırıq. Yuxarıdakı nümunədə, bir iti görmək və "it" etiketi heyvanı uşağın it sxeminə assimilyasiya etməkdir.
Uyğunlaşmanın bir hissəsi yeni məlumatlar, yaşayış yeri kimi tanınan bir proses olan mövcud şemalarımızı dəyişdirmək və ya dəyişdirməyi nəzərdə tutur. Yerləşdirmə yeni məlumatlar və yeni təcrübə nəticəsində mövcud sxemləri və ya fikirləri dəyişdirməyi nəzərdə tutur. Bu proses zamanı yeni sxemlər də inkişaf edə bilər.
Dəyişiklik
Piaget, bütün uşaqların assimilyasiya və yerləşmə arasında bir tarazlıq vurmağa çalışdığına inandığını, Piaget'in balanslaşdırma adlı bir mexanizmlə əldə edildiyini söylədi. Uşaqlar bilişsel inkişaf mərhələsində irəlilədikcə, yeni bilik (yaşayış) üçün əvvəlki bilik (assimilyasiya) tətbiq etmək və dəyişən davranış arasında balansın qorunması vacibdir. Dəyişiklik, uşaqların bir düşüncə mərhələsindən necə keçə biləcəyini izah edir.
Bir sözdən
Piagetin nəzəriyyəsini xatırlamaq üçün ən mühüm elementlərdən biri bilik və kəşfiyyatın təbii fəal bir proses olduğunu düşünməkdir.
Piaget, "Mənim fikrimcə reallığın passiv surəti olaraq mənə qarşı çıxıram" dedi. "İnanıram ki, bir obyektin olduğunu bilmək onun üzərinə hərəkət etməyi, bu obyekt üzərində və ya onunla həyata keçirilə biləcək transformasiya sistemlərinin qurulmasını nəzərdə tutur. Reallığı bilmək, daha çox və ya daha az reallığa uyğun olan transformasiya sistemlərinin qurulması deməkdir".
Piagetin bilik inkişafı nəzəriyyəsi, uşaqların intellektual inkişafı anlayışımızı əlavə etdi. Həmçinin, uşaqların məlumatın yalnız passiv alıcıları olmadığını vurğulamışdır. Bunun əvəzinə, uşaqlar dünyanın necə işlədiyini başa düşdükləri üçün davamlı araşdırma aparırlar və sınaq edirlər.
> Mənbələr:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Psixologiya Pionerləri: Tarix. New York: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Həyat tərzi inkişafına aktual bir yanaşma (8-ci ed.). New York: McGraw-Hill; 2016.
Piaget, J. Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. New York: Əsas Kitablar; 1977.