Piaget'e əsasən əsas xüsusiyyətlər və hadisələr
Əməliyyat mərhələsi Piagetin bilik inkişafı nəzəriyyəsində ikinci mərhələdir. Bu mərhələ uşaqlar danışmağa başlayanda və təxminən 7 yaşa qədər davam edildikdən sonra 2 yaşınadək başlayır. Bu mərhələdə uşaqlar simvolik oyunda iştirak etməyə başlayır və simvolları manipulyasiya etmək üçün öyrənirlər. Lakin, Piaget hələ konkret məntiqini anlamadıklarını qeyd etdi.
Əməliyyat mərhələsinin xüsusiyyətləri
Əməliyyat mərhələsi təxminən 2 və 7 yaş arasındadır.
Dilin inkişafı bu dövrün xüsusiyyətlərindən biridir. Piaget bu mərhələdə olan uşaqların hələ konkret məntiqini anlamadığını, zehni məlumatları manipulyasiya edə bilməyəcəyini və egocentrizmin adını daşıyan digər insanların fikirlərini ala bilməyəcəyini qeyd etdi.
Əməliyyat mərhələsində uşaqlar simvolları istifadə etməkdə daha çox bacarıqlı olurlar, çünki oyunda və oynayanlardakı artımdan bəhs olunur. Məsələn, bir uşaq başqa bir şeyi təmsil etmək üçün bir obyektdən istifadə edə bilər, məsələn, süpürgə kimi bir at. Əməliyyat mərhələsində rol oynayır. Uşaqlar tez-tez "anne", "baba", "doktor" və digər bir çox simvol rolunu oynayır.
Əməliyyat mərhələsində Egocentrism
Piaget, uşaqların zehni qabiliyyətlərini öyrənmək üçün bir sıra yaradıcı və ağıllı üsullardan istifadə etdi. Bir dağ sahəsinin üçölçülü nümayişindən istifadə edərək, egocentrizmi nümayiş etdirmək üçün məşhur üsullardan biri.
Çox vaxt "Üç Dağa Görev" olaraq adlandırılan uşaqların gözlədikləri səhnəni göstərən bir şəkil seçmələri istənir.
Çoxlu uşaq bunu az çətinliklə edə bilər. Bundan sonra, uşaqlardan fərqli bir baxımdan dağa baxarkən başqa birinin nə gözlədiyini göstərən bir şəkil seçməsi istənilir.
Şübhəsiz ki, uşaqlar demək olar ki, həmişə dağ səhnə öz görünüşünü göstərən səhnə seçin. Piagetin sözlərinə görə, uşaqlar bu çətinliyi yaşayırlar, çünki onlar başqa bir insanın perspektivini ala bilmirlər.
Digər tədqiqatçılar da oxşar təcrübələr aparmışlar. Bir tədqiqatda uşaqlar kiçik bir bebek evində bir otaq göstərildi. Uşaqlar, bir oyuncaq mebellərinin arxasında gizlənmiş olan bebek evi baxa bildi. Uşaqlar daha sonra tam ölçülü bir otaqa alındı ki, bu da bebek evinin tam kopyası idi. Çox kiçik uşaqlar oyuncaq tapmaq üçün taxtın arxasına baxmaq üçün başa düşmədilər, bir qədər yaşlı uşaqlar oyuncaqları dərhal aradılar.
İnkişaf edən psixoloqlar, digər insanların fərqli perspektivləri, fikirləri, duyğuları və zehni vəziyyətlərini nəzəri nəzəriyyə kimi anlamaq qabiliyyətinə istinad edir.
Əməliyyat mərhələsində qorunma
Digər tanınmış bir təcrübə, uşağın konservasiya anlayışını nümayiş etdirməyi nəzərdə tutur. Bir mühafizə təcrübəsində bərabər miqdarda maye iki eyni qabda dökülür. Bir konteynerdə olan maye daha sonra uzun və nazik bir fincan və ya qısa və geniş kubok kimi müxtəlif formalı kuboka dökülür. Uşaqlar sonra hansı kubokun ən sıxı tutduqları soruşulur.
Maye miqdarlarının bərabər olduğunu görsələr də, uşaqlar daha da dolğun görünən kubanı seçirlər.
Piaget, sayı, uzunluq, kütlə, çəki, həcm və miqdarın qorunması ilə bağlı bir sıra oxşar təcrübələr həyata keçirmişdir. O, beş yaşından əvvəl qoruma ilə bağlı hər hansı bir anlayışa sahib olduğunu göstərdi.
Bir sözdən
Gördüyünüz kimi, inkişafın bu mərhələsində Piagetin diqqət mərkəzində olan çoxu hələ uşaqların nə edə biləcəyinə yönəlib. Eqocentrizm və konservasiya anlayışları həm uşaqların hələ inkişaf etməməsi qabiliyyətlərinə əsaslanır; onlar eyni şeyləri qoruyarkən şeylər digər insanlar üçün fərqlənir və görünüşü dəyişə bilər ki, anlayış yoxdur.
Lakin hər kəs Piagetin uşaqların bacarıqlarını qiymətləndirməsi ilə razı deyil . Tədqiqatçı Martin Hughes, məsələn, uşaqların üç dağlıq vəzifəsində müvəffəq olmadığı səbəbi sadəcə bunu başa düşmədiklərini iddia etdi. Hughes, bebeklərdən istifadə edən bir təcrübədə, 4 yaşdan kiçik olan uşaqların, Piaget inandığından daha erkən dövrdə uşaqların daha az egocentric olmağı təklif edərək, bir çox baxımdan vəziyyətləri anlaya bildiklərini göstərmişdir.
> Mənbələr:
Rathus, SA. (2011). Uşaqlıq və ergenlik: inkişaf yolları. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Life-Span İnkişafının əsasları Boston, MA: McGraw-Hill Kolleci; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Life-Span İnkişafı. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.