Bir şema informasiya təşkil etmək və şərh etməyə kömək edən bilişsel bir çərçivə və ya konsepsiyadir. Şemalar faydalı ola bilər, çünki onlar bizim ətrafımızda mövcud olan geniş məlumatların təfərrüatlarını şərh etməyə imkan verirlər.
Ancaq bu zehni çərçivələr, bizdən əvvəlcədən mövcud olan inancları və ideyalarımızı təsdiqləyən şeylərə diqqət yetirmək üçün lazımi məlumatları istisna etməyə səbəb olur. Şemalar stereotiplərə kömək edə bilər və dünyadakı qurulmuş fikirlərimizə uyğun olmayan yeni məlumatları saxlamaqda çətinlik çəkir.
Şemalar: Tarixi bir məlumat
Şemaları əsas konsepsiya kimi istifadə etmək ilk növbədə onun öyrənmə nəzəriyyəsinin bir hissəsi kimi Frederik Bartlett adlı ingilis psixoloq tərəfindən istifadə edilmişdir. Bartlettin nəzəriyyəsi dünyadakı anlayışımız soyut ruhi strukturlar şəbəkəsi tərəfindən formalaşdırıldığını irəli sürdü.
Teorist Jean Piaget , müddət şemasını təqdim etdi və onun istifadəsi onun işi ilə məşhurlaşdı. Onun bilik inkişafı nəzəriyyəsinə görə, uşaqlar intellektual artımın bir sıra mərhələlərindən keçirlər.
Piagetin nəzəriyyəsində , bir şema həm də bu məlumatın əldə olunması prosesi ilə bilik kateqoriyasıdır. İnsanlar yeni məlumatlar aldıqları və yeni şeylər öyrəndikləri kimi insanlar daim ətraf mühitə uyğunlaşdıqlarına inanırdılar. Təcrübə və yeni məlumatlar təqdim edildikdə yeni sxemlər hazırlanır və köhnə şemalar dəyişir və ya dəyişdirilir.
Sxem nümunələri
Məsələn, kiçik bir uşaq ilk növbədə at üçün bir şema hazırlaya bilər. Bir atın böyük olduğunu, saçları, dörd ayaqlarını və bir quyruğunu bilir. Kiçik qız ilk dəfə bir inəklə qarşılaşdıqda, o, əvvəlcə atı adlandıra bilər.
Axı, atın xüsusiyyətləri üçün onun şeması ilə uyğun gəlir; saç, dörd ayaq və bir quyruğu olan böyük bir heyvandır. Bir dəfə onu inək adlanan başqa bir heyvan olduğunu deyirsə, o, atına mövcud şemasını dəyişdirəcək və inək üçün yeni bir şema yaradır.
İndi, bu qız ilk dəfə miniatür atla qarşılaşdığını və səhvən it kimi ittiham edəcəyini təsəvvür edək.
Valideynləri ona heyvanın həqiqətən çox kiçik bir at növü olduğunu izah edirlər, buna görə kiçik qız atları üçün mövcud şemasını dəyişdirməlidir. İndi bəzi atların çox böyük heyvanlar olduğunu düşünür, digərləri isə çox kiçik ola bilər. Yeni təcrübələri ilə, mövcud şemaları dəyişir və yeni məlumatlar öyrənilir.
Şemalar düzəldilən və ya dəyişdirilən proseslər assimilyasiya və yerləşmə kimi tanınır. Assimilyasiyada yeni məlumatlar əvvəlcədən mövcud şemalara daxil edilir. Yerdə mövcud şemalar dəyişdirilə bilər və ya şəxs yeni məlumatlar öyrənir və yeni təcrübə qazandığı üçün yeni şemalar yarana bilər.
Şemaları ilə problemlər
Çox hallarda öyrənmək üçün sxemlərin istifadəsi avtomatik olaraq və ya az səylə baş verir, bəzən mövcud şema yeni məlumatların öyrənilməsinə mane ola bilər. Önyargı , insanları dünyadakı kimi görməyə mane olan və yeni məlumatları almalarını maneə törəyən şemanın bir nümunəsidir.
Müəyyən bir insan qrupu ilə bağlı müəyyən inanclar tutaraq, bu mövcud şemalar insanlara vəziyyəti yanlış şərh etməyə səbəb ola bilər. Bu mövcud inanclara meydan oxuyan bir hadisə baş verdiyi zaman insanlar öz inanclarını uyğunlaşdırmaq və ya dəyişdirmək əvəzinə onların mövcud şemasını dəstəkləyən və dəstəkləyən alternativ izahatlar əldə edə bilərlər.
Bunun gender gözləntiləri və stereotiplər üçün necə çalışacağını düşünün. Hər kəsin mədəniyyətində erkək və qadına xas olan şeylər üçün bir şeması vardır. Belə sxemlər kişilərin və qadınların davranışını və onların doldurmalarını gözlədiyimiz rolların necə olacağına dair stereotiplərə gətirib çıxara bilər.
Bir maraqlı araşdırmada tədqiqatçılar cinsi gözləntilərə (avtomobil və qadın yuyucu qablar üzərində işləyən bir kişi kimi) uyğun gələn uşaqların şəkillərini göstərdilər, digərləri isə gender stereotiplərinə (kişilər yuyucu qablar və bir qadın avtomobil).
Daha sonra şəkillərdə gördüklərini xatırlamaq istənən, cinsiyyətlə əlaqəli görünməmiş şəkillərdə gördükləri insanların cinsini dəyişmək daha çox idi. Məsələn, bir kişinin qablarını yuyar bir görünüşünü görsələr, onu bir qadının qablarını yuyar bir görünüş olaraq xatırlamaq ehtimalı çox idi.
Bir sözdən
Piagetin bilik inkişafı nəzəriyyəsi, uşaqların necə inkişaf etdiyini və öyrənməsini anladığımız üçün əhəmiyyətli bir ölçü təmin etdi. Uyğunlaşma, yerləşmə və balanslaşdırma prosesləri biz ətrafımızdakı dünya anlayışımız üçün bir çərçivə təmin edən sxemlərimizi qurur, dəyişir və inkişaf etdirir.
> Mənbələr:
Levine, LE & Munsch, J. Uşaq İnkişafı. Los Angeles: Sage; 2014.
> Lindon, J & Brodie, K. Uşaq İnkişafı Anlamaq 0-8 İllər, 4. Basma: Teorisi və Tətbiqi Bağlamaq. London: Xodder Təhsil; 2016.