SƏHİF: DEHB ilə uşaqlar üçün boşluqların vacibliyi
"6 yaşındakı DEHB oğlumun məktəbdə rəng dəyişikliyi olmasına baxmayaraq, mənzil müddətini əvəz etməli deyilsə, mən nə üçün uyğun və müsbət nəticələr verəcəyinə dair təkliflər axtarıram? sinifdə həddən artıq və fitnəli söhbət etmək / idarə etmək. "
Cavab:
Əyləncə kimi əyləncəli bir şey itkisi və girov kimi mükəmməl bir güclü motivator olacağı kimi görünə bilər. Problem ADHD olan uşaqların aktiv və dürtüsel olan fiziki vasitələr üçün daha çox fürsətə ehtiyacı olmasıdır. Bəzi müəllimlər, bütün fəaliyyətdən çox, tələbələrin bir hissəsini boşaltmaqla nəticələrini birləşdirməyə çalışırlar. Beləliklə, oğlunuz kimi altı yaşındaykən, pozuntu üçün ilk 5 dəqiqə boşluğunu itirə bilər.
Digər fikir isə, girovun özü deyil, tənəzzüldəki fəaliyyəti məhdudlaşdırmaqdır. Məsələn, rəng dəyişikliyi oyun meydançasında oyun fəaliyyətinin daha az seçimi ilə nəticələnir. Oğlunuz kickball oynayarkən çox sevə bilər, ancaq o, kifayət qədər böyük bir pozuntuya görə bu imtiyazdan itirə bilər. Bunun əvəzinə o, istirahət zamanı digər oyun fəaliyyətlərini seçməlidir.
Mən sizinlə razıyam ki, nəticələr vermək və uşaqlar üçün boş vaxtlarını qorumaq üçün digər yolları müəyyənləşdirmək yaxşıdır.
Recess bütün uşaqlar üçün məktəb gününün vacib bir hissəsidir, lakin DEHB olan uşaqlar üçün vacibdir ki, fiziki hərəkətlər , məşqlər , oyun və ictimai imkanlardan yararlanırlar . Hiperaktiv uşaq üçün boş vaxtın itirilməsi yalnız əksinə deyil, əksinədir.
Çocuğunuzun IEP ya da 504 planına sahib olması halında, onun planına yazılı olaraq müraciət edə bilərsiniz ki, bunun nəticəsi olaraq istirahət şərti alınmayacaqdır. Mübarizə edən DEHB'li tələbələr üçün tez-tez bir addım geri çəkilməyə kömək edir və şəkil ilə müəllimlə daha geniş bir şəkildə baxmağa kömək edir.
Proaktiv olmağın vacibliyi
DEHB əlamətlərinin müəyyən sahələrdə çətinliklərə səbəb olduğunu bilirik. DEHB olan bir uşaq bəzi davranış problemlərinin qarşısını almaq və yeni bacarıqları öyrətmək üçün fəal müdaxilələr əldə edə biləcəyini gözləyirik. Bir uşağın mühitini qurma və uyğunlaşdırma əlamətlərinə və uşağın uğuruna böyük təsir göstərə bilər. Müəllimlə görüşmək və oğlunuzun daha uğurlu olmasına kömək etmək üçün dəyişdirilə biləcək sinif mühitinin aspektlərinin olub olmadığını görmək istəyə bilərsiniz. DEHB olan uşaqlar üçün 18 Simple School strategiyası və DEHB ilə uşaqlara yardım üçün mühit haqqında daha ətraflı oxuyun.
Problemli davranışların ən tez-tez meydana gələ biləcəyi kontekst haqqında daha ətraflı məlumat əldə etmək də faydalı ola bilər. Əvvəlcədən problemli davranışları başa düşmək çox vaxt mənfi nəticələrə olan ehtiyacları azalda bilər.
Həmçinin, davranışlarınızı tutmaq və oğlunuzun davranışının rəng dəyişikliyi nöqtəsinə yüksəlməzdən əvvəl onları yönləndirmək mümkündürmü?
Negativdən pozitivə qədər olan nəticələri
Soruşmaq üçün başqa bir sual olarsa - nəticələrin müsbətdən pozitivə keçməsinin bir yolu varmı? Bu şəkildə davranışınızı formalaşdırmaq, davranışınızı formalaşdırmaq və müvafiq davranışın yenidən baş verəcəyini ehtimalını artırmaq üçün davranışları müsbət şəkildə gücləndirirsiniz. DEHB'li uşaqlar tez-tez bir çox natamiki eşidirlər və həqiqətən onların davranışı olduqca sinir bozucu ola bilər! Müəllim artıq məktəb gününə bir çox müsbət daxil ola bilər, ancaq bu onunla qiymətləndirə biləcəyiniz bir şey ola bilər.
Təkrarlanan xəyal qırıqlığı və uğursuzluqları olan DEHB olan uşaqlar həqiqətən bir çox dəstək və təşviq lazımdır. Buna görə də o, uyğun davranışlarla məşğul olduğunda onu tez-tez və yüksək səslə tərifləsin. ADHD və xüsusi təhsildə köhnə müəllim, məktəb müdiri və mütəxəssis olan Richard Lavoie bu yanaşmanın vacibliyini vurğulayır və onu gücləndirmək, tərifləmək və təşviq etməklə uşaqlarla "müvəffəqiyyətə yönəldir".
Token mükafatlandırma sistemi
Həddindən artıq, dəhşətli söhbət sinifdə bir problemdirsə, oğlunuzun əlini artırması və danışmağa çağırılması üçün gözlədiyi bal və ya fişlə qazanmış bir mö'cüzə mükafat sistemi tətbiq etməklə müəllimlə danışmaq olar. Bunu etməyə qərar verərsənsə, oğlunuzu planlaşdırma, problem həll etmə və qərar qəbul etməli halına gətirin, ona görə də başa düşür və proqrama sərmayə qoyulur. Onu qazanmaq istədikləri mükafatları seçsinlər. Onlar böyük olmamalıdırlar - kompüterdə əlavə vaxt ola bilər, bir fəaliyyət üçün bir dostla qoşula, xəttin lideri olmaqla, əlavə boş vaxt qazanmağa və s. Ola bilər. Müəllim ona geribildirim verməlidir. onun davranışını tez-tez yolda saxlamaq üçün kömək etməkdir. Həm də maraqlarını saxlamaq üçün mükafatlarını mütəmadi olaraq dəyişdirməyi unutmayın.
Fiziki çıxarışları birləşdirir
Müəllimin oğlunuza sinifdə rəhbərlik üçün çox imkanlar verməsi yaxşı olardı. Məsələn, müəllimin başqa bir sinifə not alaraq, sinif dəftərini məktəb kitabxanasına qaytarması, oxuculara yazı yazmağı, ağ taxtanı təmizləməyə, qələmləri kəsməyə kömək edən və s. Kimi kiçik işlərini yerinə yetirir. Müvafiq davranışla qazana biləcək hər şeyi. Bu fəaliyyətlər ona hiperaktivliyə yönəldilməsi üçün fiziki vasitələrə imkan vermir, həm də bacarıq və hörmət hisslərini artırır. Müəllimin oğlunuz üçün məktəb gününə fiziki qüsurları əlavə etmək faydalıdır. Hər oturaq işdən sonra aktiv hərəkət müddəti olduğundan əmin ola bilər. Hiperaktiv, dürtüsel bir uşağın sakit qalması və oturması olduqca çətindir, hərəkət üçün müntəzəm imkanların planlaşdırılması problemlərin qarşısını ala bilər.
Bir DEHB Tələbə ehtiyaclarını anlamaq
Çox çətindir, çünki oğlunuzun həddən artıq danışması DEHB simptomudur. Bu DEHB ilə əlaqəli bir bacarıq çatışmazlığıdır. DEHB'li uşaqlar öz irəliləyişlərini idarə etməyə çətinlik çəkirlər və dərhal ətraf mühitə cavab verməyə məcbur olurlar. Onlar cavab verir və düşünmədən reaksiya verirlər və sözsüz hiperaktivlik ona çox dəstək və rəhbərlik olmadan hökmranlıq etmək üçün çox çətin ola bilər.
DEHB olan uşaqlar bir çox xatırlatmaları, istəkləri və cavab verməkdən öncə duraklatmaq, yavaşlatmaq və özlərini dayandırmağa kömək edir. Oğlunuz və müəlliminiz o, kəsilməyə başlayanda və ya çox danışdıqda ona xatırlatmaq üçün ona verə biləcəyi bir siqnal çıxara bilər. O, hətta onun stolunda vizual öyüd-nəsihət tapşırmaq istəsə də, onun danışmağı və ya onu dayandırmağa və düşünməyə kömək edən hər hansı bir əlamət və ya sembolə toxunan birinin kiçik bir fotoşəkili ola bilər. O, tırmanmaya başlayırsa, müəllim şəkil çəkə bilər və ya onu yönləndirməyə kömək etmək üçün siqnallarını istifadə edə bilər.
Təsadüfi söhbət xüsusilə sinifdə qrup fəaliyyətində bir məsələdirsə, başqa bir fikir onu qrupun fəaliyyətindən qısaltmaqdır. Sinifdən çıxarılmamalıdır, çünki o, öyrənmə imkanlarını əldən verməyəcək, ancaq onu qrupdan bir qədər ayırmaq kömək edə bilər. Qrup parametrləri DEHB olan bir uşağa çox stimul verə bilər və bir az vaxt ayırmaqdan və dekompressiya və nəzarəti bərpa etməkdən çox faydası ola bilər. Bu cəzalandırıcı bir hərəkət olmalı deyil, əvəzinə özünü həll etmək üçün istifadə etdiyi bir strategiya ola bilər.
DEHB olan uşaqlar tez-tez bu cür problemləri qarşısını alır və onların reaksiyalarını nəzarət edirlər (və xüsusən də oğlunuz kimi gənclər), həqiqətən daha çox xarici tənzimləmə, izləmə və həyatında böyüklərdən rəhbərlikdən yararlanırlar.
Siz də narahatlıqlarınızı oğlunun həkimi ilə bölüşmək və dərmanların şifahi hiperaktivliyi və dürtüselliyin daha yaxşı idarə olunmasına kömək etmək üçün uyğun olmağı düşündüklərini müzakirə etmək olar. Oğlunuz artıq dərman vasitələrində olarsa, davranış problemləri nəzərə alınmaqla dərmanların dozasını və / və ya müalicə müddətinin qiymətləndirilməsini müzakirə etmək olar.
Mənbələr:
Lavoie, Richard. Öyrənmə əlilliyi olan uşaqlara kömək etmək Sosial Müvəffəqiyyəti tapır. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. DEHB'li Gənc Uşaqlara Təlim: PreK-3 üçün müvəffəqiyyətli strategiyalar və praktik müdaxilələr. Corwin Press. 2007