Bu ölçü pedaqoqlara müdaxilə strategiyasını planlaşdırmağa kömək edə bilər
Davamın əsas qiymətləndirməsinin tərifi nədir? Bu müddət haqqında daha çox məlumat əldə edin və bu araşdırma ilə uşağın davranış problemini necə həll etmək üçün istifadə edilə bilər.
Davranışın Baza Ölçülməsi necə kömək edə bilər
Başlanğıc ölçmə müddəti hər hansı bir problemin ölçülməsinə aid ola bilər - uşaq davranış problemi və ya ictimaiyyətdə sosial xəstəlikdir.
Ancaq fəaliyyət göstərən bir uşaq baxımından, bir təməl ölçü bir davranışın başlanğıc ölçülməsinə aiddir.
Diqqət yetirən hiperaktivlik pozğunluğu olan bir uşaq (DEHB) sinif cavablarını təkrarlayır. Əsas qiymətləndirmə, uşaqın bu davranışa necə tez-tez daxil olmasını qiymətləndirir. Uşaqı müşahidə edən pedaqoq, gündə ən azı 11 dəfə bu püskürmələrə sahib olduğunu müəyyən edir.
Bu necə işləyir
Müdaxilə başlamazdan əvvəl bu davranış əsasları ölçülür. Uşağın müəllimi və ya başqa bir müəllim heyəti, şagirdin vəzifə davranışını artırmaq üçün nəzərdə tutulmuş davranış modifikasiya sistemini tətbiq etməzdən əvvəl şagirdin off-task davranışının əsas dərəcəsini ölçür. Müdaxilədən sonra sonrakı ölçmələrlə müqayisədə bazal ölçmə, müdaxilənin nə qədər effektiv olduğunu ölçmək üçün bir başlanğıc nöqtəsi verir.
DEHB'li uşağın vəziyyətində müəllim müəllimə cavab verməyə qadağa qoymağı məsləhət görür.
Müəllim müsbət davranış gücləndirməyə çalışa bilər. Məsələn, uşağın müəllimə cavab vermədən əvvəl əlini qaldıran hər dəfə, uşağını sinifdə oxumaq və ya əlavə dəqiqələr verərkən ona köməkçi olmağına imkan vermək kimi bir şəkildə ödəyə bilər. pulsuz oxuma vaxtı.
Şagirdin mənfi davranışlarını azaltmaq üçün bu strategiyaları istifadə etdikdən sonra, müəllim bir daha dərsdə çağırılmasını gözləmək yerinə uşaqların cavablarını nə qədər tez-tez boğduğunu ölçəcəkdir. Davranış dəyişikliyi strategiyalarını istifadə etdikdən sonra, müəllim indi uşaq gündə beş dəfə təkrarən cavabları ləngitdiyini tapır. Bu müəllimin müdaxiləsi planının işlədiyini bilir.
Uşaq gündə 11 dəfə cavab verməkdə davam edərsə, davranışının əsas ölçülməsini aldıqda eyni miqdarda olan müəllim müəllimin uşağın davranışını düzəltmək üçün fərqli bir müdaxilə üsulu ilə ortaya çıxması lazım olduğunu bilir.
Zaman başarısız
Müəllimlər və valideynlər bir davranış dəyişikliyi planı gündəmə gələrkən alternativləri nəzərdən keçirməlidirlər. Daşqınların sayını azaltmaq üçün təkcə müsbət gücləndirməyin əvəzinə, DEHB olan uşağın sinfi var, bəlkə də uşaq da onun püskürmələri üçün mənfi nəticələrlə üzləşməlidir. Müəllim tələbənin davranış problemlərinə kömək etmək üçün digər dəyişikliklərin edilməsi lazım olduğunu müəyyən edə bilər.
Müəyyən bir şagirddən uşağın hərəkətə keçməsi, sinif yoldaşının uşağın işəgötürdüyünü müəyyənləşdirsə, kömək edə bilər. Və ya bəlkə uşaq uşağın sinifinin arxasında oturur və buna bənzəyir ki, eşitmənin yeganə yoludur.
Bir məktəb məsləhətçisi və ya psixoloq uşağın davranış problemlərinin kökünü daha çox dərk edə bilər.