Təhsil psixologiyası insanların öyrənməsinin öyrənilməsini, o cümlədən tələbələrin nəticələri, təlim prosesi, öyrənmədə fərdi fərqlər, istedadlı tələbələr və öyrənmə əlilliyi kimi mövzulardan ibarətdir.
Psixologiyanın bu şöbəsi yalnız erkən uşaqlıq və yeniyetməlik dövrünün öyrənmə prosesini deyil, bütün ömrü boyu öyrənməyə cəlb edilən sosial, emosional və idrak proseslərini əhatə edir.
Təlim psixologiyası sahəsində inkişaf psixologiyası , davranış psixologiyası və bilişsel psixologiya də daxil olmaqla, bir sıra digər fənlər daxildir.
Təhsil Psixologiyası çərçivəsində maraq mövzusu
- Təhsil Texnologiyaları
- Öğretim Dizaynı
- Xüsusi təhsil
- Kurikulumun İnkişafı
- Təşkilati öyrənmə
- İstedadlı öyrənənlər
Təhsil Psixologiya tarixində əhəmiyyətli rəqəmlər
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Təhsil Psixologiyasının tarixi
Təhsil psixologiyası son illərdə böyük miqdarda böyümə yaşadıqları nisbətən gənc bir alt sahədir. Psixologiya 1800-cü illərin sonlarına qədər ayrı bir elm olaraq ortaya çıxmamışdı, belə ki, təhsil fəlsəfəsi əsasən təhsil psixologiyasına maraq göstərmişdir.
Bir çoxları fəlsəfə Johann Herbartı təhsil psixologiyasının "atası" hesab edirlər. Herbart, bir şagirdin bir mövzuda marağı öyrənmə nəticəsinə böyük təsir göstərdiyinə inandığını və hansı təlimatın ən uyğun olduğunu təyin edərkən müəllimlərin bu maraqları əvvəlcədən biliklə birlikdə düşünməsi lazım olduğuna inanırdı.
Daha sonra psixoloq və filosof William James sahəyə əhəmiyyətli qatqılar etdi. Onun 1899-cu dərsli Psixologiya üzrə müəllimlər üçün danışıqlar tədris psixologiyası üzrə ilk dərslik sayılır. Həmin dövrdə Fransız psixoloq Alfred Binet məşhur IQ testlərini hazırlayırdı.
Testlər ilk növbədə Fransa hökumətinə xüsusi təhsil proqramları yaratmaq üçün inkişaf gecikmələri olan uşaqları müəyyənləşdirməyə kömək etmək üçün hazırlanmışdır.
Birləşmiş Ştatlarda John Dewey təhsilə əhəmiyyətli təsir göstərmişdir. Deweyin ideyaları mütərəqqi idi və o məktəblərin subyektlərə deyil, tələbələrə diqqət etməsinə inandığına inanırdı. O, fəal öyrənməyi müdafiə etdi və əlindən-gələn təcrübənin öyrənmə prosesinin vacib bir hissəsi olduğunu düşünürdü.
Daha yaxınlarda, təhsil psixoloq Benjamin Bloom müxtəlif təhsil məqsədlərini təsnifləşdirmək və təsvir etmək üçün nəzərdə tutulmuş mühüm bir taksonomiya hazırladı. Təsvir etdiyi üç yüksək səviyyəli domen bilişsel, təsirli və psixomotor məqsədləri idi.
Təhsil Psixologiyasında Böyük Perspektivlər
Psixologiya digər sahələrində olduğu kimi, təhsil psixologiyası daxilində olan tədqiqatçılar bir problemi nəzərə alaraq müxtəlif perspektivlərə malik olurlar.
- Davranış perspektivi bütün davranışların kondisionerlə öyrənildiyini göstərir. Bu perspektivi alan psixoloqlar, öyrənmənin necə baş verdiyini izah etmək üçün əməliyyat kondisyonu prinsiplərinə möhkəm güvənirlər. Məsələn, müəllimlər yaxşı davranışları mükafatlandırmaq üçün konfet və oyuncaqlar kimi arzu olunan əşyalar üçün mübadilə edilə bilən ayələrini verə bilər. Bəzi hallarda bu üsullar faydalı olmasına baxmayaraq, davranış yanaşması öyrənmə üçün münasibətlər , idrak və intizam motivasiya kimi şeyləri hesaba çəkməmək üçün tənqid olunur.
- İnkişaf perspektivi uşaqların inkişaf etdikcə yeni bacarıq və biliklər əldə etməsinə yönəldilir. Jean Piagetin idrak inkişafının məşhur mərhələləri uşaqların intellektual inkişafı baxımından əhəmiyyətli bir inkişaf nəzəriyyəsi nümunəsidir. Uşaqların inkişafın müxtəlif mərhələlərində necə düşündüyünü anlayaraq, təhsil psixologları uşaqların böyüməsinin hər nöqtəsində nə edə biləcəyini daha yaxşı başa düşə bilərlər. Bu, pedaqoqlara müəyyən yaş qruplarına yönəlmiş təlim metodları və materialları yaratmağa kömək edə bilər.
- Son illərdə bilik perspektivi daha çox yayılmışdır, əsasən, xatirələr, inanclar, duyğu və motivasiya kimi şeylərin öyrənmə prosesinə necə təsir etdiyini əks etdirir. Bilişsel psixologiya , insanların düşüncə, öyrənmə, yadda saxlamaq və məlumatların necə işləndiyini anlayır. Bilişsel bir perspektivi alan təhsil psixoloqları, uşaqların öyrənmək üçün motivasiya etdiklərini, öyrəndikləri şeyləri necə xatırlayır və problemləri necə həll etdiyini başa düşmək üçün maraqlıdırlar.
- Konstruktiv yanaşma uşaqların dünyanın biliklərini necə aktiv şəkildə qurduğuna yönəlmiş ən son öyrənmə nəzəriyyələrindən biridir. Konstruktivizm uşaqların necə öyrənilməsinə təsir göstərən sosial və mədəni təsirlər üçün daha çox hesab edir. Bu perspektiv ağır proksimal inkişaf zonası və tədris heykəltəraşlıq kimi fikirlər təklif edən psixoloq Lev Vygotskinin işindən çox təsirlənir.
Təhsil psixologiyası nisbətən gənc bir intizam ola bilsə də, insanların insanların necə öyrəndiyini anlamaqda daha çox maraqlandıqları zaman böyüməyə davam edəcəkdir. Təhsil psixologiyası mövzusuna həsr olunmuş APA 15-ci bölmədə hazırda 2000-dən çox üzv var.
Mənbələr:
Hergenhahn, BR (2009). Psixologiya tarixinə giriş. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Təhsil Psixologiyası: Bir əsrin fəaliyyətləri . Mahwah, NJ, ABŞ: Erlbaum.