Əməliyyat yaddaşında olan çatışmazlıqlar problemə qatqı təmin edir
Diqqətsizlik hiperaktivitesi pozuqluğu olan bir çox uşaq ( DEHB ) oxu anlama ilə çətinlik çəkir. Oxumaq, bir uşağın həyatında belə bir mühüm rol oynadığından və bir şagirdin özünə hörmətini təsir edə biləcəyindən, DEHB'li uşaqlara nisbətən qeyri-adekvat şəkildə təsir edən və onlara yardım olmaq üçün savadlılıq mübarizələrinin xəbərdar olması vacibdir.
Uşaqlar üçün oxunmanın əhəmiyyəti
Oxumaq, bir uşağın DEHB olub-olmamasına baxmayaraq, məktəbin belə bir vacib hissəsidir və ümumi öyrənmədir .
Hər bir mövzu alan bir tələbənin oxuma materialını dərk edə bilməsi və bu məlumatı saxlamasını tələb edir. Bu, bir keçiddə sözləri başa düşməklə yanaşı həmin sözlərdən xatırlamaq, təşkil etmək, təhlil etmək və inşa etməkdir. Tələbələr oxumaqdan zəif bir şəkildə başa düşdükdə, həmin tələbənin akademik fəaliyyətinin hər bir sahəsi təsirlənir. Bu sahədə gecikmələr yalnız öyrənmə və akademik qəzəblərdən ibarət olan boşluqlara deyil, həm də tələbələr üçün qeyri-kafi və özünü şüurlu hisslərə gətirib çıxara bilər. Beləliklə, oxumaq üçün mübarizə aparan DEHB olan uşaqların onlara kömək etmək üçün resursları əldə etməsi vacibdir.
Diqqətsizlik oxuma problemlərinə səbəb olur
DEHB ilə uşağınızın sizin üçün yüksək səslə oxuduğu anda düzgün və düzgün oxuduğunu görürsünüzsə, hələ oxumaqla bağlı problemi anlama və yadda saxlamaq çətindir, buna görə də davamlı diqqətlə üzləşən problemlər baş verir.
DEHB'li bir çox tələbələr oxuduqda, mətndə əskik ifadələr çıxaraq, sözləri və ya cümlələri atlayaraq, səhifədəki qüsurlarını itirirlər, itkin məlumatları və əlaqələri itirə bilərlər. Bu, keçidlər uzun və mürəkkəb olduqda xüsusilə açıqdır. Sıxıntı və yorğunluq baş verə bilər və diqqət digər yerlərdə tez gedə bilər.
Əməliyyat yaddaşının çatışmazlıqlarının rolu
Qalan xəbərdarlıq və diqqət çəkmələrə qarşı durmağınızdan əlavə, oxu anlama tələbə tələbələri əvvəlki cümlələrdə və paraqraflarda oxunanları xatırlaya bilsin. Bu yolla, mətnin hər bir hissəsinin mesajını və bu komponentlərin bir-biri ilə necə əlaqəli olduğunu başa düşə bilərik. Bütün bu məlumatların işlənməsi və inteqrasiyası kompleksdir. Tələbə mətndəki konsepsiyalara görə sıralamaq, ən uyğun məlumatı seçməli, məlumatları nəzərə alaraq təhlil etməlidir.
Uşaq həm də nəticələr çıxarmaq üçün müvafiq məlumatları tez və effektiv şəkildə əldə edə, əlaqələndirə və tətbiq edə bilsin. Bir çox konsepsiyanı birdən-birə və davamlı öz-özünə izləyərək onların oxuduqlarına əmin olmaq üçün məcburi bir iş yaddaşına sahib olan və tez-tez DEHB olan uşaqlar üçün problem yarada bilmək çətin ola bilər.
DEHB ilə mənim uşaq üçün oxu problemləri nədir?
Çocuğunuzun oxu anlayışından qaynaqlanırsa, pediatrla danışın. Bəzən bu çətinliklər dyslexia kimi birgə oxumaq əlilliyi ilə bağlıdır.
Yaxşı xəbər, DEHB olan tələbələrdə oxu anlayışını yaxşılaşdırmaq üçün sadəlikdir . Hidayət ilə, uşağınızın düzgün oxu bacarıqları və etimadını qazanmasına kömək edə bilərsiniz.
Mənbələr:
Thomas E. Brown, Philipp C. Reichel, Donald M. Quinlan; Psixiatriya Bölümü, Yale Universiteti Tibb Fakültəsi. "Genişləndirilmiş vaxt ADHD olan yeniyetmələr üçün oxu anlama testi skorlarını yaxşılaşdırır" Açıq Psixiatriya Jurnalı; 1, 79-87, oktyabr 2011-ci il.
Mel Levine, Təhsil Qulluğu: Evdə və məktəbdə fərqlər öyrənən uşaqlara kömək etmək və kömək etmək üçün bir sistem. Tərbiyəçilər Nəşriyyat Xidməti, 2001.
Sidney S. Zentall, Təhsildə DEHB: Vəqflər, Xüsusiyyətlər, Metodlar və Əməkdaşlıq. Şəxsiyyət Təhsil, Inc 2006.