504 Yerləşdirmə Planı nədir?
DEHB olan tələbələr DEHB pozuntuları səbəbindən məktəbdə əhəmiyyətli çətinliklər yarandıqda 504 saylı bölmədə xidmət və fərdi yaşayış planına uyğun ola bilərlər. Bir şagirdin xidmət üçün uyğun olduğu müəyyən edildikdən sonra, növbəti addım tez-tez məktəbdə tələbə veriləcək xüsusi yaşayış yerləri, əlavə yardımlar və əlaqəli xidmətlərin yazılı bir siyahısını ehtiva edən 504 Planı hazırlamaqdır.
Bu yaşayış yerlərinin məqsədi əlil olan tələbənin fərdi təhsil ehtiyaclarının əlilliyi olmayan tələbələrin tələblərinə uyğun olaraq təmin edilməsini təmin etməkdir.
DEHB əlilliyi olan tələbələr üçün bölmə 504 və IDEA
Əlilliyi olan tələbələrin təhsil ehtiyaclarını əks etdirən iki federal qanun mövcuddur - 1973-cü il Peşə Reabilitasiya Qanununun (və ya sadəcə Bölmə 504) 504-cü maddəsi və Əlillərin Təhsil Aktı (həmçinin IDEA olaraq da bilinir). Bölmə 504 və İDEA əlilliyi olan tələbələr qeyri-əlil olmayan tələbələr üçün mövcud olan təhsildə müqayisə edilə bilən pulsuz və müvafiq dövlət təhsili (FAPE) əldə edə bilərlər.
Hər iki qanunda ən az məhdud mühitdə əlilliyi olan uşağın yerləşdirilməsi tələb olunur. IDEA tələbə üçün təhsil məqsədləri ilə fərdi təhsil planını (İEP) tələb edir və tələbə bu məqsədlərə çatmaq üçün məktəbə məsuliyyət daşıyır ki, xüsusi təhsil, təlimat və əlaqəli xidmətlər hazırlayır.
Bölmə 504 yazılı IEP tələb etmir, lakin əlilliyi olan tələbə üçün məqbul xidmət və yerləşdirmə planını tələb edir.
Əlilliyin tərifi 504-cü bölmədə IDEA-da olduğu kimi daha genişdir, beləliklə, daha çox tələbə 504-cü Bölmə üzrə xidmətlərə uyğun ola bilərlər. 504 planı olan tələbələrin əksəriyyəti ümumi təhsil sinifində xidmət göstərir.
Tez-tez bunlar daha qüsurlu olan və xüsusi təhsil intensivliyinə ehtiyac duymayan tələbələrdir, lakin müntəzəm tədris proqramlarında əlavə dəstək, yerləşdirmə, akademik və davranışçı düzəlişlərdən və dəyişikliklərdən yararlana bilərlər. A 504 Planı həmçinin IDEA-nın daha sıx uyğunluq meyarlarına və qaydalarına malik olduğundan yaşayış və dəstək almaq üçün daha sürətli, asan bir prosedurdur. IDEA və Bölmə 504 haqqında daha ətraflı oxuyun
DEHB üçün 504 Yerləşdirmə Planının hazırlanması
504 Planının hazırlanmasında ilk addım şagirdin əlilliyini öyrənmə və akademik performansın təsirinə necə təsir göstərdiyini və lazım olan təlimat və yerləşdirmələri müəyyən etməkdir. Bu yaşayış yerləri tələbə əlilliyin təhsil şəraitində təsirini əhəmiyyətli dərəcədə azaltmalıdır və ya aradan qaldırmalıdır.
DEHB simptomları hər bir insana olduqca müxtəlif yollarla təsir edə bilər və beləliklə, 504 Planı fərdi gücünə, öyrənmə stilinə, davranış problemlərinə və təhsil ehtiyaclarına uyğun olmalıdır. Chris Zeigler Dendy, MS, ADHD və təhsil sahəsində yüksək qiymətləndirilmiş bir mütəxəssisdir. O, həmçinin "ADD, DEHB və İcraedici funksiyaların çatışmazlığı olan yeniyetmələrin öyrədilməsi" nin müəllifidir. Dendy, diqqətsizliklə yanaşı, DEHB ilə təhsil alan tələbələr üçün çətin ola biləcək bir sıra sahələri təsvir edir:
- iş yaddaşında çatışmazlıqlar: yazı yazmaq, kompleks math problemləri etmək və oxumaqlarını anlamaq üçün vacib olan yaddaş bacarıqları
- çətinliyə başlayır və vəzifələri bitirir
- Zəif bir vaxt hissi: tez-tez gecikir, yaxşı bir zaman yox
- duyğuları idarə etmək çətinliyi: dürtülə danışmaq və ya "partlatmaq"
- Davranışı idarə etmək üçün "öz-özünə danışma" dan istifadə etməkdə çətinlik çəkirəm
- problemin həlli, sintez edilməsi və planın icrasını çətinləşdirir
- yavaş oxumaq və yazmaq: az yazılı iş hazırlamaq, daha az maddi oxumaq
- disorganizasiya: şeyi itirmək, qeyri-mütəşəkkil noutbuklar, çantalar və şkaflar
- unutqanlıq
- öyrənmə əlilliyi və ya öyrənmənin daha da çətinləşdiyini bildirən depressiya kimi birləşməmiş birgə şərait
Əgər uşağınız bu öyrənmə problemlərindən birini yaşayırsa, onun 504 Planında müzakirə olunmaları vacibdir. Ayrıca DEHB olan tələbələrin təxminən 25-50 faizi də xüsusi öyrənmə əlilliyinə sahib ola biləcəyini unutmayın. DEHB ilə yanaşı görülən ümumi öyrənmə əlilliyi oxu, riyaziyyat, imla və yazılı ifadədə əlilliyi olanlardır.
DEHB ilə ixtisaslı şagirdlərə yerləşdirilən yaşayış yerləri
Bu yaşayış, tez-tez DEHB olan tələbələr üçün faydalıdır. Uşağınızın 504 Planı bunlardan bəzilərini ehtiva edə bilər. Bir şagirdin fərdi ehtiyaclarına bağlı xidmətlərdən asılı olaraq danışma, işəgötürmə müalicəsi, fiziki müalicə, köməkçi texnologiya, məsləhətçilik, eləcə də təhsil strategiyaları, təşkilati bacarıq və vaxt idarəçiliyi üzrə təlimlər ola bilər.
- Tercihli oturma (qapının, pəncərənin, qələm kəsicisinin və ya əyləncəli olan tələbələrin, müəllimin yaxınlığında, məktəb işi və ya testlərini tamamlamaq üçün sakit bir yer, yaxşı bir rol modeli / sinif otağında "dost" ilə oturma).
- Test üçün geniş vaxt (xüsusilə məlumatları daha yavaş sürətlə əldə etmək və işləmək üçün meydan oxuyan və testlə daha uzun sürən tələbələr üçün faydalıdır)
- Təcrübənin formatı və çatdırılması (oral testlər, kalkulyatordan istifadə, yığışdırmaq və ya testləri tamamlamaq üçün kiçik bölmələrə bölmək, bölmələr arasındakı pozuntuları, tam testlər üçün sakit yer, çoxsaylı seçim və ya boş test formasının doldurulması)
- Sinifdə və ev tapşırıqlarında dəyişikliklər (başa çatdırmaq üçün vaxt məbləğinin kompensasiya edilməsi, tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün vaxtın uzadılması, yazılı işlərin azaldılması, tapşırıqların pozulması və uzunmüddətli layihələrin hər birinin başa çatdırılması üçün ayrı-ayrı müddətləri olan seqmentlərə bölmək üçün qısaldılmış tapşırıqlar şagirdin yazılı iş üçün kompüterdən istifadə etməsinə, şifahi hesabatlara və ya maddi öyrənməni nümayiş etdirmək üçün əllərindəki layihələrə imkan verən tələbə)
- Qeydlərin alınması ilə köməklik (sinif qeydlərinin bir nüsxəsi ilə tələbə verilməsi, qeyd alaraq köməkçi yardım, mühazirələrin səsləndirilməsi)
- Tədris metodlarının dəyişdirilməsi (multisensor təlimləri, əyani göstərişlər və əllər əlamətləri, bir tapşırığın mühüm hissələrini vurğulamaq və ya vurğulamaq, dərslərin əsas nöqtələrində əyani şagirdlərin olması, dərslik qeydləri, təsvir və öyrənmə təlimatlarının verilməsi, yaddaş tələblərini azaltmaq, öyrətmək mnemonika, görselleştirme, şifahi məşq və təkrarlanan təcrübə kimi yaddaş bacarıqları, tape kitablarını istifadə, təşkilata yardım, prioritetləşdirmə və problemlərin həlli )
- Ev tapşırığı və sinif tapşırıqları üçün dəqiq və sadə istiqamətləri (istiqamətləri təkrarlamaq, gəmidə tapşırıqların verilməsi, sözlü və yazılı göstərişlərlə şifahi təlimatların əlavə olunması)
- Tələbələri tapşırıqları yazmağa və müəllimə müraciət etmək üçün iş toplayanlara xatırlatan "satır kapitanları" və ya "ev ödev arkadaşları"
- Tək-tək bir dərs
- Sinif cədvəlinin tənzimlənməsi (məktəb gününün başlanğıcında ən çox zehni diqqət tələb edən siniflərin cədvəli, fiziki hərəkət və "beyin istirahəti", qeyri-akademik müddətə düzəlişlər etmək üçün gün ərzində şagird üçün mütəmadi olaraq fasilə verilməsi)
- Qiymətləndirmə üçün düzəlişlər (imtahanlara verilən çəki dəyişikliyi, testləri seqmentlərə bölmək və ayrılıq seqmentləri ayrı-ayrılıqda, gecikmiş ev ödevinin qismən krediti, makiyaj işi üçün tam kreditlə)
- Təşkilat yardımı (hər sinifin sonunda və ya sonuncu günün sonunda şagirdlə müəllim / məktəb nümayəndəsi toplantısı, ev tapşırıq kitabçasında və lazımi kitablarda tamamilə yazıldığını yoxlamaq üçün təşkilati qovluq və planlaşdırıcıları rəng kodlaşdırmağı təmin etmək üçün arxa paketdədir)
- Tələbə üçün evdə saxlamaq üçün əlavə kitab dəsti
- Fərqli dərslik və iş dəftəri
- Müsbət davranış idarəetmə strategiyalarından (tez-tez izləmə, geribildirim, istəklər, təkrar istiqamətləndirmə və möhkəmləndirmə daxil olmaqla) istifadə
- Tələbənin tərəqqisi və ya çətinlikləri barədə bir-birini məlumatlandırmaq üçün valideyn və müəllim / məktəb nümayəndəsi arasında bir ünsiyyət sistemini qurmaq (məsələn, haftalık tərəqqi hesabatı, müntəzəm elektron poçt və telefon zəngləri kimi). Ev tapşırığı və layihə tapşırıqlarını və tarixlərini bildirin
> Mənbə
- > Chris A. Zeigler Dendy, ELD, DEHB və İcra İşi Vərdişləri ilə Yeniyetmələrin öyrədilməsi: Müəllimlər və valideynlər üçün bir Quick Reference Guide (İkinci Sürüm). Woodbine House. 2011.