Uşaqınıza DEHB ilə məktəbdə kömək edin
Bu səs tanış?
"Oğlum hiperaktivlik olmadan əlavə etdi. O, məktəblə dolu olur. Müəllim yavaş emal sürətinə malik olduğunu və yazılı tapşırıqlarını tamamlamaq üçün digər tələbələrdən daha uzun sürdüyünü söyləyir. Məktəb işi ilə ona necə kömək edə bilərik? "
DEHB olan uşaqlar xüsusilə tapşırıq kognitiv cəhətdən çətin olduğunda vəzifələri başa çatdırmaq üçün bir qədər uzatmaq nadir hallarda deyil.
Bu, kəşfiyyat səviyyəsinə heç bir aidiyyəti yoxdur, əksinə tələbə prosesləri və məlumatlara cavab verən sürət - işləmə sürəti ilə əlaqəlidir.
Yazılı ifadə bir neçə mümkün amil səbəbiylə DEHB ilə bir tələbə üçün də çətin ola bilər. Bunlar yavaş emal sürətini ehtiva edə bilər; yaddaş problemlərinin aradan qaldırılması səbəbindən məlumatların vaxtında alınması; düşüncələri təşkil etmək və onları kağız üzərində almaq çətinliyi; və zəif gözəl motor koordinasiyasından ötəri əlyazma ilə çətinliklər.
Nəticədə, bir tələbə işi başa çatdırmaq üçün sinif yoldaşlarından daha çox vaxt ala bilər və sinif yoldaşları ilə müqayisədə daha az iş əldə edə bilər. Həmçinin, uşağınız diqqətini və konsentrasiyasını işi müvəffəqiyyətlə tamamlaya biləcəyi səviyyədə saxlamaq üçün mübarizə aparır.
Sinifdə dəyişikliklər edilməsi
Çocuğunuzun çətinlikləri bir sıra öyrənmə məsələlərindən qaynaqlana bilər, belə ki, qəzanın baş verdiyi yerləri tapmaq üçün müəllimlə danışın.
Aşağıda həmçinin kömək edə biləcək bəzi ümumi sinif modifikasiyaları verilmişdir:
- Müəllimə yazılı tapşırıqların sayını azaltmaq və ya azaltmaq üçün müraciət edin
- Tapşırıq və sınaqlarda uzun müddətə icazə verin
- Əlyazma yavaş və işə yararsa və yalnız cursive yazı ilə əlaqəli görünürsə, tələbənin çapına icazə verin
- Kompüterdən istifadə etməyə icazə verin
- Əgər faydalı olsa, şagirdlərə şifahi hesabat vermək və ya yazılı hesabatın yerinə işi göstərən bir layihə verməyə imkan verin
- Yazılı tapşırıqların təlimatları və istiqamətləri qısa olduğundan əmin olun; Lazım olduğu kimi tələbə üçün də təkrarlayın
- Qısa və aydın olan yazılı göstərişlər verin
- Günün əvvəlində sinifdə yazılı tapşırıqları daha çətinləşdirir
- Yazı tapşırıqlarını qırmaq və ya daha kiçik, daha idarə seqmentlərə bölmək
- Təyinatın hər bir mərhələsində müntəzəm olaraq tərəqqi izləmək üçün böyüklər nəzarətinin səviyyəsini artırın
- Tələbə, tapşırıqlar üzərində işləyərkən tələbə "enerji fasilələrinə" köməkçi olmaq, tələbə qalxmaq və hərəkət etmək və yenidən enerjiyə keçmək və sonra işə qayıtmaq imkanı verir
Bununla yanaşı, məktəbdə baş verən hisslər barədə uşaqla açıq danışın. Məktəbin işini daha asan idarə etmək yollarını strateji və planlaşdırma prosesinə daxil edin. Siz də narahatlıqlarınızı oğlunun həkimi ilə bölüşmək istəyə bilərsiniz.
> Mənbə:
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, ADD, ADHD, və İcraedici funksiyaların çatışmazlığı ilə tədris olunan yeniyetmələr (İkinci Edition). Woodbine House 2011.