Bilişsel mərhələlər uşağın inkişafında vacib addımları təmsil edir. İnsanlıq tarixində körpələr tez-tez sadə, passiv varlıq kimi düşünülmüşdü. 20-ci əsrdən əvvəl uşaqlar tez-tez böyüklərin miniatür versiyaları kimi görünürdülər. Jean Piaget kimi psixoloqlar uşaqların həqiqətən böyüklərdən daha fərqli düşündüklərini və uşaqların böyümənin və inkişafın unikal bir dövrü olaraq uşaqlıq və yeniyetməni nəzərdən keçirməyə başladığını təklif etməmişdi.
Yetkinlər tez-tez körpə və çox kiçik uşaqların diqqətəlayiq intellektual bacarıqlarını rədd edirlər, lakin müasir mütəfəkkirlər və tədqiqatçılar körpələrin əslində həmişə öyrənir, düşünür və ətrafında dünyayı kəşf etdiyini aşkar etdilər.
Hətta yenidoğulmuş körpələr də aktiv olaraq məlumat alaraq yeni şeylər öyrənirlər. İnsanlar və ətrafındakı dünya haqqında yeni məlumat toplamaqla yanaşı, körpələr də özləri haqqında daim yeni məlumatlar aşkar edirlər.
Doğumdan 3 Aya qədər
Bir uşağın ilk üç ayı möhtəşəm bir vaxtdır. Bu dövrdə başlıca inkişaf mərhələləri əsas duyğuları tədqiq etmək və bədən və ətraf mühit haqqında daha ətraflı öyrənmək üçün mərkəzləşdirilmişdir. Bu dövrdə, ən çox körpə başlayır:
- 13 düym məsafədə obyektlərə daha aydın baxmaq
- Təqdimatçıların üzlərini əhatə edən hərəkətli obyektlərə odaklanın
- Şirin, duzlu, acı və zahirən zövqlər arasında söyləyin
- Meydanda və həcmdə fərqi müəyyənləşdirin
- İnsan vizual spektrindəki bütün rənglərə baxın
- Üz ifadələri ilə mühitinə cavab verin
- Bir məmə və ya şüşə yerində kökələmə və emal kimi gözlənilən davranışları nümayiş etdirir
3 aydan 6 aya qədər
Erkən körpəlikdə algısal qabiliyyətlər hələ də inkişaf edir. Üç ildən altı ayadək körpə körpələr daha güclü bir qavram hissi inkişaf etdirməyə başlayır.
Bu yaşda, çoxu uşaqlar başlayır:
- Tanınmış üzləri tanıyın
- Digər insanların üz ifadələrinə cavab verin
- Tanınmış səsləri tanıyın və reaksiya verin
- Üz ifadələrini təqlid etməyə başlayın
6 aydan 9 aya qədər
Bir uşağın ağılına baxaraq asan bir iş deyil. Bütün bunlardan ötəri, tədqiqatçılar yalnız bir anda düşünürdükləri bir körpə soruşa bilməzlər. Körpələrin ruhi prosesləri haqqında daha çox məlumat əldə etmək üçün tədqiqatçılar beyin beyninin daxili işlərini aşkar edən bir çox yaradıcı vəzifələrlə qarşılaşdılar.
Altıdan dokuz aydan etibarən, tədqiqatçılar ən çox körpə başlamışdır:
- Canlı və cansız obyektlər arasındakı fərqləri anlayın
- Fərqli ədəd obyektlərin təsvirləri arasındakı fərqləri bildirin
- Nə qədər uzaq olduğunu müəyyən etmək üçün bir obyektin nisbi ölçüsündən istifadə edin
- Misiirdə dayandırılmış bir obyekt kimi "qeyri-mümkün" şeylərdə daha uzun müddətdir
9 aydan 12 aya qədər
Körpələr fiziki cəhətdən daha yaxşı bacardıqca, ətrafdakıları daha dərindən araşdırmağa başlayırlar. Oturmaq, sürünmək və gəzmək, körpələrin ətrafında dünyaya daha çox zehinli anlayış qazanmasına imkan verən fiziki mərhələlərin bir neçə hissəsidir .
Bir yaşa yaxınlaşdıqları müddətdə, ən çox körpə:
- Nesnenin davamlılığı anlayışını, bir obyektin görünməməsinə baxmayaraq mövcud olmağı davam etdirmək fikrini anlayın
- Gestrləri və bəzi əsas hərəkətləri təqlid edin
- Gestures və səslər ilə cavab verin
- Şəkil kitablarına baxarkən
- Bir obyektin başqa birinə yerləşdirilməsinə çalışır və s.
1 ildən 2 ilə qədər
Bir yaşa çatdıqdan sonra, uşaqların fiziki, sosial və bilişsel inkişafı sıçrayış və sərhədlərlə inkişaf edir. Bu yaşda olan uşaqlar böyüklərin hərəkətlərini müşahidə edərək çox vaxt sərf edirlər, buna görə valideynlər və qayğı göstərənlər davranış üçün yaxşı nümunələr yaratmaq vacibdir.
Ən çox 1 yaşlı uşaqlar:
- Sözləri anlayın və cavab verin
- Bənzər obyektləri müəyyənləşdirin
- "Mən" və "Sən"
- Yetkinlərin hərəkətlərini və dilini təqlid edin
- Bir şəkil kitabında tanış olan əşyalara və insanlara işarə edə bilər
- Kəşfiyyat yoluyla məlumat əldə edin
2 ildən 3 ilə qədər
İki yaşda uşaqlar getdikcə müstəqil olur. İndi dünyanın daha yaxşı tədqiq edə bildiyi üçün, bu mərhələdə çoxlu öyrənmə öz təcrübələrinin nəticəsidir.
İki yaşlıların çoxu:
- Kateqoriya obyektlərinə görə sırala (yəni, heyvanlar, çiçəklər, ağaclar və s.)
- Ən kiçikdən kiçik bir pəncəyə yığışdırın
- Daha mürəkkəb böyüklər hərəkətlərini təqlid edin (ev oynayır, çamaşır etmək kimi davranır və s.)
- Güzgüdə öz əksini öz adı ilə müəyyənləşdirin
- Valideynlərdən və bakıcılardan sadə istiqamətlərə cavab verin
- Bir şəkil kitabında obyektlərin adı
- İstifadəsi ilə obyektləri uyğunlaşdırın
3 ildən 4 ilə qədər
Uşaqlar ətrafı dünyaya daha mürəkkəb bir şəkildə təhlil etmək üçün getdikcə daha çox bacara bilirlər. Onlar hər şeyi müşahidə edərkən, onları müxtəlif kateqoriyalara düzəldən və təsnif etməyə başlayırlar, tez-tez şemalar deyilir . Uşaqlar öyrənmə prosesində daha çox fəal olmağına görə, onlar da ətrafında olan dünya haqqında sual yaradırlar. "Niyə?" bu yaş ətrafında çox sıx bir sual olur.
Üç yaşında, ən çox uşaq:
- Keçmişdən və bu gündən etibarən bilik nümayiş etdirir
- Suallara cavab axtarın
- İzləmə və təlimatları dinləyin
- Ölçüsü və forması ilə obyektləri təşkil edin
- Rəqəmə görə obyekti qruplaşdırmaq və uyğunlaşdırmaq üçün necə başa düşülür
- 5 ilə 15 dəqiqəədək daha çox diqqət çəkin
- İnformasiya əldə etmək üçün "niyə" suallar soruşur
4 ildən 5 ilədək
Məktəb yaşına yaxın olduqda, uşaqlar sözlərdən istifadə edərək, yetkinlik davranışlarını təqlid etmək, saymaq və məktəb hazırlığı üçün vacib olan digər əsas fəaliyyətlərdən daha yaxşı olur.
Dörd yaşlıların əksəriyyəti:
- Rhyme
- Adı və bir çox rəngləri müəyyənləşdirin
- Bir şəxsin şəklini çəkin
- Beş sayır
- Nə yaşadıqlarını deyin
- Tez-tez adları və təsvir etdikləri şəkilləri çəkin
Uşaqlara Kognitiv Kütlələrə Ulaşın
Bir çox valideyn üçün, uşaqların intellektual inkişafını təşviq etmək böyük narahatlıq doğurur. Xoşbəxtlikdən, uşaqlar ən başından öyrənmək istəyirlər. Təhsildə tezliklə böyüyən uşağın həyatının böyük bir hissəsi olmasına baxmayaraq, o ən erkən illər əsasən yaxın ailə münasibətlərindən, xüsusilə valideynləri və digər qayğı göstərənlərindən təsirlənir. Bu, valideynlərin uşaqlarının necə öyrəndiyini, düşündüyünü və inkişaf etdiyini necə formalaşdırmaq üçün unikal bir mövqedə olmağı deməkdir.
Evdə valideynlər, uşaqların ətrafdakıların dünyaya məlum olmasına kömək etməklə uşaqlarının intellektual bacarıqlarını təşviq edə bilərlər. Bir körpə bir obyektə maraq göstərirsə, valideynlər uşağın toxunmağına və maddəni araşdırmağa və obyektin nə olduğunu söyləməyə kömək edə bilər. Məsələn, bir körpə bir oyuncaq çığırtkanlığına diqqətlə baxdığında, ana maddəni götürə bilər və onu "Gracie rattle istərmi?" Deyərək yenidoğanın əlinə yerləşdirə bilər. və sonra gördüyü işi göstərmək üçün çırpınaraq sarsıla.
Uşaqlar böyüdükcə valideynlər uşaqlarını dünyaya fəal araşdırmağa təşviq etməlidirlər. Ətrafdakı hər bir şeyi və ətrafındakı hər şey barədə sonsuz bir sıra suallar verən gənc uşaqlarla səbir etməyə çalışın.
Valideynlər uşaqların daha çox yaradıcı problemləri həll etmək üçün öz suallarını yarada bilərlər. Bir dilemma ilə qarşılaşdıqda, "Əgər biz nə düşünürsünüz?" Kimi suallar kimi. və ya "Əgər biz nə olsaq ...?". Uşaqlara problemlərin əsl həll yolları ilə gəlmək imkanı verərək valideynlər intellektual inkişafı və özünə inamını təşviq edə bilərlər.
> Mənbələr:
Xəstəliklərin İdarə Edilməsi və Müalicəsi üçün Mərkəzlər. Inkişaf mərhələləri; 2016.