Jean Piaget İsveçrə inkişaf psixoloq və genetik epistemolog idi. Piaget, özünün üç uşağının işi ilə, bilikli inkişaf nəzəriyyəsini inkişaf etdirdi ki, bu da uşaqların yetkinlik yaşına çatmayan bir sıra intellektual inkişaf mərhələlərini təsvir etdi. Piagetdən əvvəl insanlar uşaqları kiçiklərdən kiçik bir versiyasını düşünməyə meylli idi.
Onun işi uşaqların düşüncələrinin böyüklərdən fərqli olduğunu düşündürdü.
Genetik Epistemologiyada
- "Genetik epistemoloji nə təklif edirsə, elmi biliklər də daxil olmaqla, növbəti səviyyələrə əsasən onun ibtidai formalarından bəri müxtəlif növ məlumatların köklərini tapmaqdır".
(Genetik Epistemologiya , 1968) - "Genetik epistemologiyanın əsas fərziyyəsidir ki, mantıksal və rasional bilik təşkilatı və müvafiq formativ psixoloji proseslər arasındakı irəliləyiş arasında bir paralellik mövcuddur. Bu fərziyyə ilə ən məhsuldar, ən aydın tədqiqat sahəsi təkamül nəzəriyyəsinin İnsan tarixçəsi - tarix öncəsi insanda insan düşüncəsinin tarixi. Təəssüf ki, ibtidai adamın psixologiyasında çox yaxşı məlumat yoxdur, ancaq ətrafımızda uşaqlar var və uşaqları öyrənməkdə ən yaxşı şansımız var. məntiqi biliklərin inkişafı, fiziki biliklər və s. "
('Genetik Epistemoloji', Kolumbiya Forumu , 1969)
Təhsil haqqında
- "Təhsilin əsas məqsədi, yeni nəsillərin nəinki təkrarlanmasından başqa, yaradıcı, ixtiraçılıq edən və aşkar edən insanları təkrarlamağa qadir olan kişilər yaratmaqdır. Təhsilin ikinci məqsədi, kritik, təsdiq edə bilər və təklif olunan hər şeyi qəbul etmir. "
(Cornell Universitetində, 1964-cü ildə bilik inkişafı konqresində çıxışından)
- "Uşaqlar yalnız özlərini ixtira etdiyindən və hər dəfə onlara çox tez bir şey öyrətməyə çalışdığımızdan bəhs edirlər, biz onları özlərini yenidən yaratmaqdan qoruyuruq".
('The Century's Greatest Minds,' Vaxt , 1999)
Bilişsel İnkişaf üzrə
- Sensimotor kəşfiyyata xas olan yaşayış şəraitində, elmi kəşfdə olduğu kimi eyni rol oynayır, yalnız dahi üçün faydalıdır və onun açıqlamaları vasıfsızlara mənasız qalır.
( Uşaqda Kəşfiyyatın mənşəyi , 1936) - "Hər bir yaşayış yerinin alınması assimilyasiya üçün maddi olur, amma assimilyasiya həmişə yeni yerlərə müqavimət göstərir".
(1955-ci ildə Uşaqlıqda Reallıq İnkişafı) - "Həqiqi bilmək, reallığa az və ya çox az miqdarda cavab verən transformasiya sistemlərinin qurulması deməkdir, onlar reallığın dəyişmələrinə az və ya az izomorfikdirlər. Təbliğatlı strukturlar həqiqətdə çevrilmənin surətləri deyil, sadəcə mümkündür bizi seçmək üçün təcrübə yarada biləcək izomorfik modellər. Ona görə də bilik tədricən yetərincə çevrilmə sistemidir ".
( Genetik Epistemologiya , 1968) - "Əgər bir körpə həqiqətən özü barədə heç bir fərqində deyildir və tamamilə şey yönəldilmişdir və eyni zamanda bütün zehinli vəziyyətləri proqnozlaşdırılırsa, ikinci paradoksumuz məna verir: bir tərəfdən, körpələrdə düşüncə təmiz olaraq baxıla bilər yerləşdirmə və ya kəşfiyyat hərəkətləri, digər tərəfdən də bu düşüncə yalnız bir, uzun, tamamilə otistik uyanma xəyalidir. "
( Uşaq Həyatının Birinci ili , 1927)
- "Əvvəlki sxemlərə assimilyasiyanın qarışığı və vəziyyətin faktiki şərtlərinə uyğunlaşması, motor kəşfiyyatını müəyyənləşdirir, amma bu, qaydaların uyğunlaşması və assimilyasiya arasında bərabərlik yarandıqda, davranışın gedişatını qəbul edir kristallaşır və ritualizə olur, hətta yeni sxemlər yaranır və uşaq özünə baxır və ehtiyatla saxlayır və ya effektivliklə ittiham olunur ".
( Uşaq Əxlaqı Məhkəməsi , 1932) - "Valideynlər və uşaqlar arasındakı əlaqələr, əlbəttə ki, məhdudiyyətlər deyil, ilk növbədə uşağın səxavətlilik və hətta fədakarlıq əməllərini istəmədiyi spontan qarşılıqlı məhəbbətdir, heç bir şəkildə nəzərdə tutulmayan nümayişlərə çox toxunur. Və burada şübhə yoxdur ki, yaxşılıq əxlaqının başlanğıc nöqtəsi, biz haq və vəzifənin əxlaqı ilə yanaşı inkişaf etdirəcəyik və bəzilərində tamamilə əvəz edirlər ".
( Uşaq Əxlaqı Məhkəməsi , 1932)
Kəşfiyyat haqqında
- Bundan başqa, kəşfiyyat özü təcrid olunmuş və kəskin fərqlənmiş bilişsel proseslərdən ibarət deyildir, digərləri arasında birləşmə formasıdır, düzgün deyilmir, bütün strukturların qavrayışdan, vərdişdən yaranan bir tarazlıq formasıdır və elementar sensor-mexanizm mexanizmləri var ".
( Kəşfiyyat Psixologiyası , 1963)