Vygotski gənc öldü, lakin psixologiyaya mühüm təsir göstərdi
Lev Vygotski, onun sosioloqşünaslıq nəzəriyyəsi ilə tanınan bir seminal rus psixoloq idi. O, sosial qarşılıqlı əlaqənin uşaqların öyrənilməsində mühüm rol oynadığına inanırdı. Belə ictimai qarşılıqlı əlaqələr vasitəsilə uşaqlar davamlı öyrənmə prosesindən keçirlər. Lakin Vygotski qeyd edib ki, mədəniyyət bu prosesə dərindən təsir göstərir. İmitasiya, təlimatlı öyrənmə və birgə öyrənmə onun nəzəriyyəsində vacib rol oynayır.
Vygotskinin erkən həyatı
Lev Vygotski 1896-cı il noyabrın 17-də Rus İmperiyasının qərb bölgəsindəki Orşada anadan olmuşdur.
1917-ci ildə hüquq fakültəsini bitirən Moskva Dövlət Universitetində təhsil almışdır. Universitetdə, sosiologiya, dilçilik, psixologiya və fəlsəfə kimi bir sıra mövzularda təhsil almışdır. Lakin, psixologiyada formal işi 1924-cü ilədək Moskvada Psixologiya İnstitutuna başlamışdır.
1925-ci ildə sənət psixologiyasına dair dissertasiyasını bitirmişdi, lakin bir ildir qeyri-adekvat vəziyyətə düşmüş vərəmin kəskin silinməsi səbəbindən absentia dərəcəsinə layiq görülmüşdür. Onun xəstəliyindən sonra Vygotski, Alexei Leontiev və Aleksandr Luria da daxil olmaqla, tələbələrin köməyi ilə dil, diqqət və yaddaş kimi mövzulara baxmağa başladı.
Vygotskinin karyerası və nəzəriyyələri
Vygotski, on il ərzində psixologiya mövzularında altı kitab dərc edərək, məhsuldar bir yazıçı idi.
Onun maraqları olduqca müxtəlif idi, lakin tez-tez uşaq inkişafı və təhsil məsələləri ilə bağlı idi. O, sənət psixologiyası və dil inkişafı kimi mövzulara da baxdı.
Proksimal İnkişaf Zonası
Vygotskiyə görə proksimal inkişaf zonası var
"Yetkinlik hidayətində və ya daha yetərli yaşıdları ilə əməkdaşlıq etməklə problemlərin həlli yolu ilə müəyyən edilən müstəqil problemlərin həlli və potensial inkişaf səviyyəsi ilə təyin olunan faktiki inkişaf səviyyəsi arasındakı məsafə" (Lev Vygotski , 1978-ci ildə Cəmiyyətdə Mind)
Əslində, bu zona bir uşağın bildiyi və hələ bilmədiyi şeylər arasındakı boşluqdur. Bu məlumatın alınması prosesi bir uşağın hələlik müstəqil olmayan və ya bacara bilməyən bacarıqları tələb edir, ancaq daha çox məlumatlı bir digərinin köməyi ilə edə bilər.
Valideynlər və müəllimlər, bir uşağın proksimal inkişaf zonasında yatırdığı təhsil imkanları təmin etməklə öyrənməyə kömək edə bilərlər. Uşaqlar həmsöhbətlərdən çox şey öyrənə bilərlər, buna görə müəllimlər daha təcrübəli sinif yoldaşları ilə daha az təcrübəli uşaqları birləşdirərək bu prosesi gücləndirə bilərlər.
Daha çox məlumatlıdır
Vygotski daha yaxşı bilikli olanı şagirddən daha çox bilik və bacarığa malik bir şəxs kimi qəbul etmişdir. Bir çox hallarda, bu fərd bir valideyn və ya müəllim kimi bir yetkindir. Uşaqlar eyni zamanda yaşıdları ilə qarşılıqlı əlaqələrdən də çox şey öyrənirlər və uşaqlar tez-tez yoldaşları və sinif yoldaşlarının həyatında böyüklər üçün etdiklərindən daha yaxşı bildiyini və etdiyinə daha çox diqqət yetirirlər.
Daha çox məlumatlı olmağına xidmət edən kimsənin olmasından asılı olmayaraq, şübhəsiz ki, şagird rəhbərliyə həssas olduğunda proksimal inkişaf zonası ilə lazımi sosial təlimatı təmin edirlər. Uşaqlar yeni bilik və bacarıqlar əldə etmək üçün təlimatlara əməl edə bilər, təqlid edə bilər və ya hətta təlimat ala bilərlər.
Sosial-mədəni nəzəriyyə
Lev Vygotski həmçinin insan inkişafının fərdlər və cəmiyyət arasında dinamik qarşılıqlı təsirlərdən irəli gəlir. Bu qarşılıqlı təsir vasitəsilə uşaqlar tədricən və davamlı olaraq valideynlərdən və müəllimlərdən öyrənirlər. Bununla birlikdə, bu öyrənmə bir mədəniyyətdən digərinə dəyişə bilər. Qeyd etmək vacibdir ki, Vygotskinin nəzəriyyəsi bu qarşılıqlı əlaqənin dinamik xarakterini vurğulayır. Cəmiyyət insanı yalnız təsir etmir; insanlar da cəmiyyətinə təsir edirlər.
Psixologiyaya qatqılar
Vygotskinin həyatı 37 yaşındakı vərəmdən öldükdən sonra 1934-cü il iyunun 11-də faciəvi olaraq kəsildi.
O, psixologiyada formalaşan mütəfəkkir hesab olunur və onun işlərinin çoxu hələ də aşkar və araşdırılmaqdadır.
O, Skinner , Pavlov , Freud və Piagetin müasir bir dövrü olsa da, əsəri onun ömrü boyunca heç bir zaman öz etimad səviyyəsinə çatmamışdır. Bunun bir hissəsi Kommunist Partiyası Rusiyadakı işlərini tez-tez tənqid etdiyinə görə idi və buna görə də yazıları Qərb dünyasına böyük ölçüdə əlçatmaz idi. Onun 37 yaşındakı erkən ölümü də onun qorxusuna kömək etdi.
Buna baxmayaraq, onun işi xüsusilə inkişaf və təhsil psixologiyası sahələrində ölümündən sonra təsirini artırmağa davam etmişdir.
1970-ci illərə qədər Vygotskinin nəzəriyyələri Qərbdə tanınmışdı və təhsil və inkişaf psixologiyası sahələrində yeni konsepsiya və ideyalar tətbiq olundu. O zamandan bəri Vygotskinin əsərləri tərcümə edilmiş və xüsusilə təhsil sahəsində, xüsusən də çox vacib olmuşdur. Görkəmli psixoloqların sıralamasında Vygotski 20-ci əsrdə ən çox göstərilən 83-cü psixoloq kimi təsbit olunmuşdur.
Vygotsky vs Piaget
Piaget və Vygotski müasirlərdir, lakin Vygotskinin fikirləri ölümündən çox vaxt keçməmişdi. Onların fikirləri bəzi oxşarlıqları paylaşdıqları halda, bəzi əhəmiyyətli fərqlər var idi:
- Vygotski, Piagetin etdiyi kimi, inkişafı əvvəlcədən təyin edilmiş bir sıra bir sıra halına gətirməmişdir.
- Vygotski, mədəniyyətin oynadığı rolun əhəmiyyətli olduğunu vurğuladı və mədəni fərqlilikləri inkişafa dramatik təsir göstərə bilər. Piagetin nəzəriyyəsi inkişafın böyük ölçüdə universal olduğunu göstərir.
- Vygotskinin nəzəriyyəsi daha çox məlumatlı böyüklər və həmyaşıdların əhəmiyyətini vurğulayır, Piaget nəzəriyyəsi peer qarşılıqlı böyük diqqət yetirir.
- Vygotskinin nəzəriyyəsi, dilin inkişafda oynadığı rolu ağır bir şəkildə vurğuladı, Piagetin böyük ölçüdə görməmiş bir şey.
Öz sözləri ilə
"Öyrənmə qabiliyyəti düşünmək qabiliyyətindən daha çoxdur, müxtəlif şeylər barədə düşünmək üçün çoxsaylı ixtisaslaşmış qabiliyyətlərin alınmasıdır" - Lev Vygotski , 1978-ci ildə Cəmiyyətdə Mind
Seçilmiş Nəşrlər
Vygotsky LS. Cəmiyyətdə Mind: Yüksək Psixoloji Proseslərin İnkişafı. Cambridge: MA: Harvard Universiteti Mətbuatı; 1978.
Vygotsky LS. Düşüncə və Dil . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: MIT Press; 1986. (1934-cü ildə nəşr olunmuş əsər)
Vygotsky LS. Düşüncə və danışma. Minick N, trans. New York: Plenum Press; 1987.
Vygotskinin əsərlərini oxumaq istəyirsinizsə, yazılarının bir çoxu Vygotsky İnternet Arxivində tam mətn şəklində təqdim olunur.
> Mənbələr
- > Haggbloom SJ, Warnick JE, Jones VK və digərləri. 20-ci əsrin 100 ən görkəmli psixoloqları. Ümumi psixologiya nəzəriyyəsi. 2002; 6 (2): 139-152. doi: 10.1037 / 1089-2680.6.2.139.
- > Vygotsky LS. Düşüncə və Dil . Kozulin A, trans. Cambridge, MA: MIT Press; 1986. (1934-cü ildə nəşr olunmuş əsər)
- > Woolfolk AE. Təhsil Psixologiyası. 14 nüsxə. Pearson; 2018.