Çox dəyişikliklər və keçid təbii olaraq yeniyetmə yaşlarda baş verir. Bu dəyişikliklərdən bəziləri olduqca dramatik və mürəkkəb ola bilər, xüsusilə də yeniyetmə yenə də diqqət / çatışmazlıq / hiperaktivlik pozuqluğu (DEHB) təsiriylə məşğul olur. Bir valideyn olaraq, yeniyetmə ilə əlaqəniz bəzi dəyişikliklərə məruz qalır - bəlkə də bəzi çətinliklər - oğlunuz ya da qızı daha müstəqil olmağınız kimi.
DEHB uşağınızın davranışını və duyğularını təsir etdiyini bilirsiniz. Bu illər ərzində DEHB ilə razılığa gəlmək və başa düşmək üçün də uşağın özünü algılama və şəxsiyyətinə təsir göstərə bilər. Bu DEHB-ni ilk dəfə bir yeniyetmə kimi tanıyan uşaqlar üçün xüsusilə vacibdir.
Teenage Years zamanı mühüm addımlar
Oğlunuz ya da qızı, ergenlik çağına girdiğinde ve hareket ettikçe, o sizinle ayrılmalı ve bağımsız olacaktır. Əməkdaşlıq əlaqələri daha güclü və təsirli hala gəlir. Sizin yeniyetmə artan sosial təzyiqlərlə mübarizə aparmaq, akran qruplarını seçmək və alkoqol və ya qeyri-qanuni narkotik vasitələrin istifadəsi və ya verilməməsi barədə qərar qəbul etməlidir. Gənclik dövründə, oğlunuz və ya qızınız öz cinsi yetkinlik və cinselliyini anlamaq üçün düzəliş edir və işləyir.
Problemləri anlama
Ergenlik, bütün yeniyetmələr üçün özünəməxsusluq, gələcək planı və yetkinlik yaşına çatmağı əmələ gətirən əsas vaxtdır - ancaq DEHB olan bir uşaq üçün daha çətin bir zaman ola bilər.
Bir uşağın təmizlənməsi lazım olan adolesan normal "maneələr", eyni çətinliklərə qarşı daha az təkan nəzarəti, özünü tənzimləmə və diqqətsizlik ilə daha çox problemlər və yetkinlik və icra funksiyalarında daha çox gecikmələrlə qarşılaşan ADHD olan yeniyetmə üçün daha yüksək ola bilər.
DEHB olan bir çox uşaq sosial algılamaya və kişilərarası bacarıqlara malik olmadığı üçün, yeniyetmə yaşlarında daha çox nüfuzlu və daha çox təsirlənən və daha çox kədərlənməyən gənclər dövründə daha çox acı çəkə bilərlər.
Bu həmyaşıdları rədd etsə, bir uşaq, hətta səhv davranışlarda iştirak edən bir qrup olsa belə, qəbul ediləcək hər hansı bir sosial qrupa doğru hərəkət edə bilər. Üstəlik, orta məktəbin artan akademik tələbləri tələbənin daha mütərəqqi və özünə yönəldilməsini tələb edir - DEHB ilə yeniyetmələrdə gecikən bacarıqlar. Uşağınız DEHB olmayan bir uşaqdan daha çox izləmə, xarici quruluş və gənc yaşda dəstək olacağını unutmayın.
DEHB tez-tez "görünməz əlillik" adlandırılır. DEHB bir uşaq (və ya yetkinlik yaşına çatmamış) və ailə üçün əhəmiyyətli çətinliklər, xəyal qırıqlığı və acı təcrübələr yarada bilsə də, DEHB-nin təsiri xaricilər tərəfindən qəbul edilə bilməz, çünki şəxs "normal görünür". Başqa bir sözlə, bu insanın qüsurları açıq ola bilməz. DEHB-nin görünməz təbiəti tez-tez başqalarının tam olaraq dərk etməsini və problemlərin çətinliyini DEHB olan bir şəxsin hər gün məşğul olmasını çətinləşdirir. Nəticədə, çətinliklər digər səbəblərə də aid edilə bilər - tənbəllik, məsuliyyətsizlik, hətta pis valideynlik. Bu mənfi hisslər zərərli və tez-tez bir uşaq və ailənin irəliləməsinə mane olur.
DEHB haqqında təlim bu yanlış fikirləri düzəltməyə kömək edir.
Uşağınız özünə məxsus DEHB haqqında daha çox məlumat əldə etdikdə, o, daha güclü olur. Bir dəfə problemlər daha yaxşı başa düşülür, həllər və strategiyalar tətbiq edilə bilər. Mübarizə anlayışı, problemlərin daha dəqiq bir şəkildə işıqlandırılmasına imkan verir və bir insanın yalnız bir planla irəliləməsinə kömək edir, lakin daha çox optimizm, özünü müdafiə etmək və gələcəyə ümid verir.
Müvəffəqiyyətin qabaqcılları
Amerika Pediatriya Akademiyasına (AAP) görə, yeniyetməlik dövründə ən yüksək səviyyədə olan DEHB olan bir uşağa kömək edən bir sıra mühüm amillər var. Bunlara aşağıdakılar daxildir:
- Erkən müdaxilə
- Problemlərin və problemlərin özünü başa düşməsi və qəbul edilməsi
- A dəstəkləyən ailə
- Anlayış və inkişafa uyğunlaşdırılmış məktəb sistemi
- Göstərildiyi təqdirdə müvafiq Bireyselləşdirilmiş Təhsil Proqramı
- Müvafiq məsləhətləşmə, əlaqələndirici münasibətlər və ətrafdakı istehsal və işlərin tamamlanması ilə bağlı " məşq " qurmağa hazır olmaq
AAP DEHB olan yeniyetmələr üçün mənfi nəticələrə gətirə biləcək ən yüksək risk faktorlarını müəyyənləşdirir. Bu risk faktorları aşağıdakılardır:
- Gecikməyə müdaxilə
- Arızanın davam edən dövrü
- Məktəbdə ciddi davranış problemləri
- Əhəmiyyətli maddə istifadəsi
- İlaçların imtina etməsi
- Adolesanın problemlərindən qaynaqlanan özünə inam, DEHB ilə əlaqəli davranışlar deyil, xarakter çatışmazlığı kimi qiymətləndirilir
- Motivasiya vermək və ya olmaması
Mənbə:
Amerika Pediatriya Akademiyası, ADHD: Tam və Müəlliflik Kılavuzu, Michael I. Reiff (Baş redaktor) Şeril Tippin ilə, 2004.
George J. DuPaul və Gary Stoner, Məktəblərdə DEHB: Qiymətləndirmə və Müdaxilə Strategiyaları, Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, ADHD: Uşaqlarda, Ergenlerde və Yetkinlərdə Diqqətsiz Hiperaktivite Bozukluğu, Oxford University Press, 2000.